论TPACK视域下专家型教师培养模式的转变

发布时间：2017-08-04 14:03

  本文关键词：论TPACK视域下专家型教师培养模式的转变

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【摘要】：伴随着技术增强型社会的到来,传统的专家型教师培养已不能适应教育信息化向纵深发展和教育教学改革深入推进的需要。文章从传统专家型教师培养的特征和存在问题出发,引入了TPACK概念框架,为专家型教师的培养提供了新的理论指导:显性知识与隐性知识相结合的课程设置;在经验反思的基础上,立足于真实问题情境中的校本培训;基于设计的研究导向下的校本教研超越了行动研究中单纯的实践问题解决取向。
【作者单位】： 华中师范大学教师教育学院;华中师范大学信息与新闻传播学院;
【关键词】： 专家型教师 TPACK 校园课程 隐性知识 基于设计的研究
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一引言专家型教师是教师专业化发展的产物。教师在专业成长的过程中,通过不断地学习和实践,使自身的专业知识和教学法知识不断丰富、知识体系不断完善、教育教学经验不断积累、问题解决能力不断增强,从而成为专家型教师[1]。罗伯特·斯腾伯格(Robert J.Sternberg)把专家型教

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