教师教育的课程创新——实验型教学专业化课程体系的生成与建构

发布时间：2017-08-11 15:00

  本文关键词：教师教育的课程创新——实验型教学专业化课程体系的生成与建构

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【摘要】：因应当代卓越教师教育培养模式创新的诉求,实验型教学专业化课程体系应运而生,它以教学专业化为动力,以课目教育学知识为基础,以实验教学为核心。基于课目教育学知识的"识知-转化"原理,实验型教学专业化课程体系由具有"转化-生成"关系的八类课程构成。其中,通识教育类课程是基础,学科专业类课程、通用教育学类课程以及教育实践类课程相互交融"转化",分别"生成"了课目教育学类课程、通用教育见习类课程和课目教学见习类课程,它们进一步交融"转化",再"生成"了实验教学类课程。这八类课程有机融合而成的实验型教学专业化课程体系,能够有效地提升卓越教师所需的高深学术修养和高超教学专业技能与能力。
【作者单位】： 华南师范大学现代教育研究与开发中心;
【关键词】： 卓越教师教育 教学专业化 课目教育学知识 实验教学 实验型教学专业化课程体系
【基金】：广东省哲学社会科学“十一五”规划2010年度后期资助项目(GD10HJY01)“学习化课程论稿——课程文化哲学初探” 广东省哲学社会科学“十二五”规划2012年度项目“校本微型课程开发的理论与实践研究”(GD12YJY02)的阶段性成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 美国自上世纪80年代以来一直在实施“卓越高等教育”国策,[1]我国亦于2012年出台了“卓越教师教育”政策。[2]受到这波奔涌潮流的鼓舞,当代教师教育课程改革与创新风云际会,出现了许多不同的观点乃至对立的举措,其中聚焦点主要有教师职业属性定位、教学中的知识增长以及实践

【共引文献】

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本文编号：656712