两种课堂时间:教育行为与知识发生的时间性反思

发布时间：2017-08-11 19:09

  本文关键词：两种课堂时间:教育行为与知识发生的时间性反思

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【摘要】：师生在课堂上不一致的时间经验,也就是共时性时间与历时性时间之间的差别,理论上来源于20世纪科学和哲学所发现的数学化与非数学化两种时间的对立。现实中,知识的共时性及教育行为的标准化与知识的历时性及教育行为的非预期性必须得到调和,并且这个责任只能由教师来担当。教师必须设法进入学生的历时性课堂经验之中,通过对学生的课堂意外反应进行"再参与",从而在真正意义上改进课堂教学。
【作者单位】： 云南大学高等教育研究院;云南农业大学人文社会科学学院;
【关键词】： 课堂时间 历时性 共时性 知识发生
【分类号】：G40
【正文快照】： 在进入学校体制之后,人类的教育行为被纳入“课堂”这一固定时空之下。长期以来,课堂被认为是教师与学生“共享”的同一个时空,这一点似乎从未遭受怀疑。但是,放下空间问题不谈,20世纪关于时间的思考,迫使我们对课堂时间的一致性提出质疑。本文试图揭示师生在课堂时间经验上

【共引文献】

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