学校组织认同缺乏研究生的初始箱庭作品特征及其干预研究

发布时间：2017-08-20 10:08

  本文关键词：学校组织认同缺乏研究生的初始箱庭作品特征及其干预研究

  更多相关文章： 学校组织认同 箱庭作品特征 干预

【摘要】：当前，有很多国内学者提出学校组织认同的概念，并认为认同水平较低的学生会消极地看待自己的学校，对自己和学校充满自卑和不满，导致一些心理、行为问题的产生[1]。目前从教育视角对学校组织认同的研究较少，国内缺少运用心理学研究方法对学校组织认同缺乏的研究生心理进行干预的研究，而总结学校组织认同缺乏研究生群体的箱庭作品特征有助于极早发现并预防学校组织认同缺乏导致的问题，同时对这些学生进行干预，也有利于帮助其积极适应学校，最终提高其对社会的适应能力。 本研究主要包括两个内容。研究1：向辽宁师范大学研究生发放修订后的组织认同问卷，随机筛选出学校组织认同缺乏组（实验组）研究生30名，非学校组织认同缺乏组（对照组）的研究生30名，分别进行初始箱庭制作，通过在各维度上对两组箱庭作品的对比，，总结实验组的初始箱庭作品特征。研究2：采用个案研究，对实验组自愿进行后续干预的两名研究生进行箱庭干预，验证箱庭疗法对于实验组研究生干预的有效性。 研究结果表明：（1）实验组与对照组在制作时间、自我像个数、忽视和空洞主题、动沙情况、玩具使用情况、作品的充实性上存在显著差异。（2）实验组与对照组在受阻主题、场面特征的对抗维度、作品的整合性和动力性上存在差异。（3）通过被试箱庭作品的改变、他人反映、自我评估和与后测结果对比，说明箱庭疗法对于组织认同缺乏研究生有较好的干预效果。
【关键词】：学校组织认同 箱庭作品特征 干预
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G448
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-11
• 1.1 研究意义9
• 1.1.1 理论意义9
• 1.1.2 实践意义9
• 1.2 研究目的9-10
• 1.2.1 学校组织认同缺乏研究生的箱庭作品特征研究9
• 1.2.2 学校组织认同缺乏研究生的箱庭干预研究9-10
• 1.3 研究假设10-11
• 1.3.1 学校组织认同缺乏研究生的箱庭作品特征研究10
• 1.3.2 学校组织认同缺乏研究生的箱庭干预研究10-11
• 2 文献综述11-19
• 2.1 认同的心理学观点11
• 2.2 社会认同的研究11
• 2.3 组织认同的研究11-14
• 2.3.1 组织认同的定义11-12
• 2.3.2 组织认同的前因变量与结果变量12-13
• 2.3.3 组织认同的测量13-14
• 2.4 学校组织认同的研究14-16
• 2.4.1 学校组织认同的概述14
• 2.4.2 学校组织认同的界定14-15
• 2.4.3 学校组织认同缺乏的概念15
• 2.4.4 学校组织认同的影响因素研究15
• 2.4.5 学校组织认同的形成过程研究15-16
• 2.5 箱庭疗法的相关研究16-19
• 2.5.1 箱庭疗法概述16
• 2.5.2 箱庭的构成要素16-17
• 2.5.3 箱庭疗法的基本假设17
• 2.5.4 箱庭疗法干预的分析维度17-18
• 2.5.5 箱庭疗法对学校组织认同缺乏研究生干预的可能性18-19
• 3.研究方法19-21
• 3.1 研究工具19
• 3.1.1 Mael & Ashforth 的组织认同问卷19
• 3.1.2 箱庭研究工具19
• 3.2 研究程序19-21
• 3.2.1 学校组织认同缺乏研究生的初始箱庭作品特征研究19-20
• 3.2.2 学校组织认同缺乏研究生的箱庭干预研究20-21
• 4 特征研究结果21-26
• 4.1 箱庭作品的制作时间21
• 4.2 箱庭制作过程中的移动次数21
• 4.3 箱庭作品中的自我像21-22
• 4.4 箱庭作品的创伤性主题22
• 4.5 动沙22-23
• 4.6 箱庭作品中的场面特征23-24
• 4.7 箱庭制作过程中各种玩具的使用情况24
• 4.8 玩具总种类与总数24-25
• 4.9 箱庭作品的整体分析与评价25-26
• 5 个案干预研究26-66
• 5.1 案例一26-46
• 5.2 案例二46-66
• 6 讨论66-70
• 6.1 学校组织认同缺乏研究生箱庭作品特征的讨论66-69
• 6.1.1 箱庭作品制作时间的表现66
• 6.1.2 箱庭制作过程中的移动次数66
• 6.1.3 箱庭作品的自我像66-67
• 6.1.4 箱庭作品中的创伤主题67
• 6.1.5 箱庭制作过程中的动沙情况67
• 6.1.6 箱庭作品中的场面特征67-68
• 6.1.7 箱庭作品中沙具的使用情况68
• 6.1.8 箱庭作品的整体分析与评价68-69
• 6.2 学校组织认同缺乏研究生箱庭干预的讨论69-70
• 结论70-71
• 参考文献71-74
• 附录 A 学校组织认同问卷74-75
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况75-76
• 致谢76

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 孙菲菲;张日f;徐洁;;对一名受虐男孩的箱庭治疗[J];心理与行为研究;2008年01期

2 沈鹏;;校友示范:大学生学校认同的新路径[J];重庆科技学院学报(社会科学版);2008年02期

3 刘丽佳;;投入-收益视角的大学生学校认同[J];大学(研究与评价);2008年03期

4 史仕羽;;我校大学生对学校的认同归属感、责任感及参与校园活动意识的调查与分析[J];广东医学院学报;2007年04期

5 杨维;符少辉;;农业院校学生的学校认同危机及化解[J];湖南农业大学学报(社会科学版);2009年02期

6 陈洁;;关于增强农业院校大学生对学校认同的思考[J];前沿;2007年08期

7 陈琼贞;;试论对成人教育类学生学校认同感的培养[J];肇庆学院学报;2007年04期

8 王彦斌;;西方组织认同感理论研究综述[J];思想战线;2006年06期

9 张日f,陈顺森,寇延;大学生孤独人群箱庭作品特征研究[J];心理科学;2003年06期

10 徐洁;张日f;;11岁选择性缄默症女孩的箱庭治疗个案研究[J];心理科学;2008年01期

本文编号：705986