论教学反思的实践意义及其限度

发布时间：2017-08-20 15:16

  本文关键词：论教学反思的实践意义及其限度

  更多相关文章： 教学反思 实践意义 教育实践 教师专业发展 学者型教师 自我反思 实践效果 教育观念 教师专业成长 教育改革

【摘要】：正20世纪90年代以来,伴随着基础教育课程改革,"教学反思"渐成流行概念,以至于一般的教育工作者,或者以其自身的经历表明反思的必要性,或者以其实践困惑表明反思的不可或缺,对这一概念所涉及的内容进行阐发。人们对教学反思如此看重——据说它是促进教师专业发展的有效途径——以至于一些学校、教育行政和管理部门甚至将教学反思制度化。然而,教学反思的实践效果似乎又不
【作者单位】： 安徽师范大学教育科学学院;
【关键词】： 教学反思 实践意义 教育实践 教师专业发展 学者型教师 自我反思 实践效果 教育观念 教师专业成长 教育改革
【基金】：2011年度教育部人文社会科学规划基金项目“农村学校改进的制度分析与路径选择研究”(11YJA880176)的阶段性成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 20世纪90年代以来,伴随着基础教育课程改革,“教学反思”渐成流行概念,以至于一般的教育工作者,或者以其自身的经历表明反思的必要性,或者以其实践困惑表明反思的不可或缺,对这一概念所涉及的内容进行阐发。人们对教学反思如此看重———据说它是促进教师专业发展的有效途径

【参考文献】

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【相似文献】

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本文编号：707353