中国当代教育规划研究（1949～1985）

发布时间：2017-08-21 12:39

  本文关键词：中国当代教育规划研究（1949～1985）

  更多相关文章： 教育规划 规划内容 规划实践 影响因素

【摘要】：教育的个体及社会作用是不言自明的，它是当今人之为人的主要方式，是推动社会发展的根源和动力，因此进行教育规划是十分必要的。新中国的教育规划进程历经了60余年的风雨，但学界关于新中国初期教育规划的研究却十分稀少。虽然计划经济体制下的教育规划多未能科学进行，但教育规划活动却是根源于计划经济社会。如果不对新中国教育规划发展的历史进行研究和关注，我们就不能很好地认识和反思教育规划的发展。因此1949年至1985年间的教育规划成为本论文的题目。本研究从史料分析入手解释建国至教育体制改革之前教育规划发展的基本史实，将教育规划活动与建国后重大历史分期相结合，在宏观的历史背景下把握历次教育规划的制定与执行。力求从理论与实践相结合的层面对建国后36年间教育规划的重大问题进行系统的理解、审视和把握，反思建国36年间教育规划的经验。在研究中将教育规划活动划分为四个阶段： 第一阶段是新民主主义到三大改造完成时期（1949年-1956年）。依据新民主主义的教育方针，针对教育事业发展的除旧布新的任务，在第一届全国教育工作会议上形成了本时期的教育规划。这一时期的教育规划包含对旧教育制度的改造和新教育制度的建设，表现出极强的政治性特点，也反映出了科学性差和人治因素突出的不足。 第二阶段是全面建设社会主义时期（1957年-1965年）。全面建设时期的教育规划是在社会主义教育方针下制定的，为了克服教育中存在的问题，中共中央出台的《关于教育工作的指示》成为教育规划的主要纲领。这一时期内的教育规划便显出了政策波动性大和政治依附性强的特点。 第三个阶段是文革时期（1966年-1976年）。文革期间教育领域成为重灾区，教育规划难成系统，对教育造成了教学秩序遭到破坏、教育角色受到质疑和教育规划被迫中断等不利影响。 第四个阶段是改革开放初期（1977年-1985年）。在改革开放的环境下，教育规划工作开始恢复。由于改革开放初期的特殊历史环境，，这一时期的教育规划表现出制定依据的政策倾向性强、突出教育发展的先导作用和过程科学性的特点，为教育规划的重生奠定了基础。 文章最后一部分分析了影响我国教育规划的主要因素和教育规划历史经验对当今发展的启示。通过分析得出政治因素、经济发展条件和计划体制与人治因素是影响教育规划制定的主要因素，认为在今后的教育发展中应通过实行认真研究教育规划的内容与价值、加强教育规划制定的法律基础建设、重视教育规划制定的科学性基础和完善教育规划的监督机制等措施，以规避影响教育规划发展的不利因素。
【关键词】：教育规划 规划内容 规划实践 影响因素
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G529
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 图表目7-8
• 引言8-12
• （一） 选题缘由8
• （二） 核心概念的界定8-9
• （三） 文献综述9-12
• （四） 研究的思路、新意及不足之处12
• 一、 初立规则---新中国初期的教育规划（1949-1956）12-23
• （一） 教育规划的制定背景与过程12-14
• 1.制定背景—新民主主义教育方针12-13
• 2.教育规划的制定过程13-14
• （二） 教育规划的实施14-21
• 1.教育规划下的教育制度建设14-16
• 2.教育规划下改造旧教育的实践16-21
• 3.出台第一份教育规划文本：《十二年国民教育事业发展规划纲要（草案）》21
• （三） 教育规划的特点21-23
• 1.政治性强21-22
• 2.科学性差22
• 3.人治因素突出22-23
• 二、 自主探索—全面建设社会主义十年间的教育规划（1957-1965）23-34
• （一） 教育规划的制定背景与过程23-25
• 1.制定背景—社会主义教育方针23-24
• 2.教育规划的制定过程24-25
• （二） 教育规划的实施过程25-33
• 1．教育规划的配套文件25-26
• 2. 教育大革命及其调整工作26-32
• 3．出台《关于中小学教育和职业教育七年（1964-1970）规划要点（初步草案）》32-33
• （三） 教育规划的特点33-34
• 1.波动性大33
• 2.依附性强33-34
• 三、 局面大乱--文革时期的教育状况（1966-1976）34-40
• （一） “教育规划”的乱象34-36
• 1.文革期间教育方针的提出35-36
• 2.19 71 年教育工作会议36
• （二） 文革期间的“教育试验”36-39
• 1.教育事业的领导权和管理权问题37
• 2.课程与教材的编制问题37
• 3.招生考试制度37-38
• 4.1972 年整顿38-39
• （三） 文革中的教育损失39-40
• 1.教学秩序遭到破坏39
• 2.教育角色受到质疑39-40
• 3.教育规划被迫中断40
• 四、 重获新生--教育规划的重建与新生（1977-1985）40-54
• （一） 教育规划的重生41-45
• 1.制定背景—改革开放41-42
• 2.教育规划的制定过程42-45
• （二） 教育规划的实施45-51
• 1.集中力量建设一批重点学校45-47
• 2.加强教师队伍建设47-49
• 3.注重教育科学研究49-51
• （三） 教育规划的特点51-54
• 1.制定部门的专业性52
• 2.制定时间的先导性52-53
• 3.制定过程的科学性53-54
• 五、 反思与启示54-63
• （一） 影响我国当代教育规划的主要因素54-59
• 1.政治因素54-56
• 2.社会经济发展条件56-57
• 3.计划体制与人治因素57-59
• （二） 教育规划的历史考察对当今教育规划的启示59-63
• 1.认真研究教育规划的内容与价值60-61
• 2.加强教育规划制定的法律基础建设61
• 3.重视教育规划制定的科学性61-62
• 4.完善教育规划的监督检查机制62-63
• 六、 参考文献63-67
• 在校期间发表的论文67-68
• 致谢68

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王月胜;现代教育规划理念的分歧与分析[J];比较教育研究;2000年S1期

2 王晓辉;教育规划的回顾与展望──《人力资源规划的方法、经验与实践》一书评介[J];比较教育研究;1995年01期

3 曾晓东,王绽蕊;当今世界教育规划的两个趋势[J];比较教育研究;1998年06期

4 苏君阳;;知识冲突与教育发展规划的制定[J];北京师范大学学报(社会科学版);2006年06期

5 李福春;;试析我国教育规划中的问题与对策[J];教育与教学研究;2009年04期

6 余仲华;我国人才战略规划的发展历程[J];中国人才;2005年07期

7 吕育康;教育规划的力量与局限性[J];河南财政税务高等专科学校学报;1999年03期

8 刘永政;教育规划学[J];中国电大教育;1992年09期

9 高学军;周恩来与1972年的教育调整[J];党史博采;2001年06期

10 李根;包根胜;;提升教育规划执行力:从“文本”走向“行动”[J];太原师范学院学报(社会科学版);2012年01期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 高书国;教育战略规划研究[D];北京师范大学;2007年

本文编号：712952