什么是教育——分析教育哲学家彼得斯的观点及评述

发布时间：2017-08-22 22:10

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【摘要】：彼得斯利用日常语言哲学的分析方法,从"过程—结果"的角度,界定了教育的概念。他从教育的"结果"("受教育的人")出发,揭示了可实现该"结果"的"过程"。然而,德尔、怀特等批评家认为,彼得斯有关"教育"的概念是不精确的、先验性的。本文在论证这些批评合理性的基础上,试图揭示彼得斯所界定的"教育"概念的复杂性,并探讨其蕴涵的西方社会的主流文化价值观。
【作者单位】： 中国人民大学外国语学院;
【关键词】： 教育的概念 彼得斯 分析教育哲学 日常语言学派
【分类号】：G40-06
【正文快照】： 一、引言分析教育哲学是20世纪以来西方教育界主要的哲学思潮之一,其重要性正如卡尔所指出的“撰写当代西方英语国家的教育哲学史,就像是阐释如何系统地、全面地理解‘分析哲学’”。[1]就研究内容和研究方法而言,分析教育哲学又分为美国学派和伦敦学派两大派别,彼得斯是其中

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本文编号：721310