试析当前学校教育评价中的价值偏离现象

发布时间：2017-09-05 02:11

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【摘要】：当前学校教育评价中普遍存在着一种只问"分数排名"不问"意义"的价值偏离现象,以致教师教考脱节、重考轻教,学生兴趣丢失、片面发展。这与我们观念层面上,曲解"社会"和"人";现实层面上,利益分配导向偏差、评价制度安排上管理者中心和评价方式上固守习惯与研究滞后有关,只有改变这些现状,才能使评"价"还原本真。
【作者单位】： 江苏理工学院外国语学院;
【关键词】： 学校教育评价 价值 标签
【分类号】：G40-058.1
【正文快照】： 一、学校教育评价价值取向的偏离及其负面影响通俗地说,评价=测量(或质的描述)+价值判断[1-2]。测量是依据法则给事物指派数字。价值判断是依某种价值尺度对事物属性或学生发展状态给出说明。测量(或描述)是前提、手段,价值判断是结果、目的。因此,判断是评价的关键,而做出判

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本文编号：795201