培养青少年领导力的行动研究

发布时间：2017-09-12 05:13

  本文关键词：培养青少年领导力的行动研究

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【摘要】：当下的教育十分重视对青少年各种能力的培养,而在青少年的诸多能力中,领导能力是青少年个人发展的重要能力之一。青少年领导力是一种综合能力的体现,是指有很好的组织才能,并能监督任务的执行。正因为是一种综合能力的体现,因此青少年领导能力发展的同时也影响和促进其他能力的形成与发展,本研究旨在发现青少年领导力所包含的主要成分,并且进行青少年领导力培养的教育设计、实施以及反思。 对于青少年领导力的培养,首先需要了解青少年领导力这一综合能力包含哪些成分,因此本研究的研究一部分就是通过对已有文献的整理和提取,并且同时选取初二和初三的青少年为被试进行开放式问卷调查和访谈研究,从而提炼出青少年领导力的主要成分。研究二的部分是在提炼出青少年领导力主要成分的基础之上,进行培养青少年领导力的行动研究,即基于青少年领导力的主要成分设计相应的教育活动。选取初一年级六个班的青少年为被试,对每个班进行六次的青少年领导力教育教学活动,然后在实施培训的过程中进行反思,研究的结果显示： (1)通过对已有文献的整理以及对青少年进一步的问卷调查和访谈,总结出青少年领导力主要成分有五类,沟通表达、自我调节、团队合作、管理能力以及其他(主要为不可控因素)。 (2)通过六次心理健康教育课的培训之后,学生的反馈良好,领导力水平都在不同程度上有所提高。实验证明培养青少年领导力的课程在中学是可以进行的,并且效果良好。
【关键词】：青少年领导力 培养 行动研究
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G441
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 文献综述及问题提出10-20
• 1.1 领导力的关键特征10-13
• 1.1.1 幼儿领导力的关键特征10-11
• 1.1.2 童年期儿童领导力的关键特征11
• 1.1.3 青少年领导力的关键特征11-13
• 1.2 领导力发展的稳定性13
• 1.3 儿童及青少年使用的领导策略13-14
• 1.4 领导力的测量方法14-16
• 1.4.1 观察法14
• 1.4.2 言语分析法14-15
• 1.4.3 问卷测量法15
• 1.4.4 同伴评定法15
• 1.4.5 三维综合测评15-16
• 1.5 领导力的影响因素16
• 1.5.1 家庭因素16
• 1.5.2 学校因素16
• 1.5.3 活动因素16
• 1.6 领导力的培养方法16-18
• 1.6.1 家庭方面16-17
• 1.6.2 学校方面17
• 1.6.3 社区及社会环境方面17-18
• 1.7 问题提出18-20
• 1.7.1 已有研究的不足18
• 1.7.2 本研究的目标18
• 1.7.3 研究假设18
• 1.7.4 研究意义18-20
• 2 研究方法20-24
• 2.1 研究方案的设计20
• 2.2 被试选取20
• 2.3 研究工具20-23
• 2.3.1 青少年领导能力问卷调查(附录1)20-21
• 2.3.2 领导力自我评估记录表及领导力他人评估记录表(附录2)21
• 2.3.3 教师反思记录表(附录3)21
• 2.3.4 青少年领导力培训课程反馈调查问卷(附录4)21
• 2.3.5 青少年领导力教育活动设计方案21-23
• 2.4 研究程序23-24
• 3 实施过程24-36
• 3.1 研究一的实施过程及结果24-27
• 3.1.1 研究一的实施过程24
• 3.1.2 研究一的数据分析24-27
• 3.1.3 研究一的结果27
• 3.2 研究二的实施过程及结果27-36
• 3.2.1 第一课27-29
• 3.2.2 第二课29-30
• 3.2.3 第三课30-31
• 3.2.4 第四课31-32
• 3.2.5 第五课32-33
• 3.2.6 第六课33-34
• 3.2.7 延时评估34-35
• 3.2.8 研究二的结果35-36
• 4 结论36-38
• 4.1 研究一结论36
• 4.2 研究二结论36-38
• 5 反思与建议38-41
• 5.1 对于研究一的反思38
• 5.2 对于研究二的反思38-39
• 5.3 建议39-41
• 参考文献41-44
• 附录44-47
• 后记47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 吴乃欣;培养领导能力也从娃娃抓起[J];领导文萃;1994年04期

2 李春,杨渝川;儿童社会行为与其学校适应的关系[J];洛阳师范学院学报;2004年04期

3 周家骥;周亚薇;;年幼的未来领导者在辅导和咨询实践中成长[J];外国中小学教育;2006年10期

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本文编号：835286