小学生羞怯、自我概念与生活适应的关系研究

发布时间：2017-09-14 01:22

  本文关键词：小学生羞怯、自我概念与生活适应的关系研究

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【摘要】：随着时代的变迁，人们对于以往“乖”孩子的认识产生了质疑，，因为这部分羞怯的孩子在后来的生活中越来越不适应，而且这种不适应可能延伸到他们成人以后的工作、生活等诸多方面。因此关注孩子羞怯的成因，羞怯对孩子生活的影响等方面，无论对于羞怯儿童将来的发展，或对于社会的稳定具有良好的意义。 本研究首先编制了小学生的羞怯问卷，并以此为基础，通过对798名四至六年级小学生的问卷调查，研究了羞怯与自我概念、生活适应的关系。在研究中侧重于对羞怯小学生的类型区分和人口学变量对小学生羞怯和生活适应的影响作用。并以此为基础提出了一些有针对性的教育建议，以期为羞怯小学生提供良好的成长环境。 研究结果显示： （1）发展的四维度《小学生羞怯问卷》具有良好的信效度，可作为小学生羞怯状况的测量工具。 （2）将羞怯小学生分为认知主导型羞怯、情绪主导型羞怯和混合型羞怯具有一定的文献依据和实际意义。同时，羞怯类型在自我概念和生活适应维度上存在差异。 （3）羞怯的总分及其各维度在学校、年级、性别、是否独生子女、家庭所在地和是否班干部等人口学变量上均存在差异，而在家庭结构上不存在差异。 （4）羞怯总分及其各维度、生活适应总分及其各维度、自我概念总分及其各分量表三者之间均存在显著相关。其中羞怯总分及其各维度与其他二者之间均存在显著负相关。 （5）部分人口学变量、羞怯的行为维度、羞怯的情绪维度、学业自我概念、非学业自我概念对生活适应具有显著预测作用。 （6）总体自我概念及学业自我概念和非学业自我概念在小学生羞怯和生活适应之间起到部分中介作用，中介效应占到了50%左右。
【关键词】：小学生 羞怯 自我概念 生活适应
【学位授予单位】：哈尔滨工程大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G625.5;G444
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第1章 绪论11-14
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究意义12-14
• 第2章 文献综述14-29
• 2.1 羞怯的研究综述14-19
• 2.1.1 羞怯的相关界定14-15
• 2.1.2 羞怯的测量15-16
• 2.1.3 羞怯的影响因素研究16-18
• 2.1.4 以往羞怯研究的优势与不足18-19
• 2.2 自我概念的研究综述19-22
• 2.2.1 自我概念的含义19
• 2.2.2 自我概念的结构与特质19-20
• 2.2.3 自我概念的形成与发展20-21
• 2.2.4 自我概念的测量21-22
• 2.2.5 以往关于自我概念研究的优势与不足22
• 2.3 生活适应的研究综述22-25
• 2.3.1 生活适应的含义22-23
• 2.3.2 生活适应的种类23
• 2.3.3 生活适应的评价与测量23-24
• 2.3.4 生活适应的影响因素24-25
• 2.3.5 以往关于生活适应研究的优势与不足25
• 2.4 羞怯、自我概念与生活适应三者之间的关系25-28
• 2.4.1 羞怯与自我概念的关系25-26
• 2.4.2 羞怯与生活适应的关系26-27
• 2.4.3 自我概念与生活适应的关系27
• 2.4.4 羞怯、自我概念与生活适应三者之间的关系27-28
• 2.5 本章小结28-29
• 第3章 研究设计29-31
• 3.1 研究假设29
• 3.2 研究方法29-30
• 3.2.1 被试29
• 3.2.2 研究工具29-30
• 3.2.3 研究过程30
• 3.2.4 数据处理与统计30
• 3.3 本章小结30-31
• 第4章 小学生羞怯问卷的编制31-38
• 4.1 研究目的31
• 4.2 方法和程序31-33
• 4.2.1 小学生羞怯问卷的结构31
• 4.2.2 小学生羞怯问卷的项目形成31-32
• 4.2.3 问卷施测32-33
• 4.3 结果33-36
• 4.3.1 项目分析33
• 4.3.2 探索性因素分析33-36
• 4.4 验证性因素分析36
• 4.5 信效度检验36-37
• 4.4.1 信度分析36
• 4.4.2 效度分析36-37
• 4.6 本章小结37-38
• 第5章 小学生羞怯的特点及其自我概念、生活适应的关系38-56
• 5.1 研究目的38
• 5.2 研究方法38-40
• 5.2.1 研究对象38-39
• 5.2.2 研究材料39-40
• 5.2.3 研究程序40
• 5.2.4 统计工具40
• 5.3 结果与分析40-55
• 5.3.1 小学生羞怯的聚类分析40-44
• 5.3.2 小学生羞怯、自我概念、生活适应的描述性统计44-45
• 5.3.3 小学生羞怯各维度在人口学变量上的差异性检验45-50
• 5.3.4 小学生羞怯及其与自我概念、生活适应的相关50-51
• 5.3.5 羞怯和自我概念对生活适应的回归分析51-52
• 5.3.6 自我概念对小学生羞怯与生活适应的中介效应检验52-55
• 5.4 本章小结55-56
• 第6章 讨论56-68
• 6.1 小学生羞怯问卷编制的讨论56
• 6.1.1 小学生羞怯问卷的结构56
• 6.1.2 问卷的信效度56
• 6.2 小学生羞怯的特点讨论56-64
• 6.2.1 小学生羞怯的聚类分析讨论56-60
• 6.2.2 小学生羞怯各维度在人口学变量上的差异性检验讨论60-64
• 6.3 小学生羞怯、自我概念、生活适应的关系讨论64-66
• 6.3.1 小学生羞怯、自我概念、生活适应的描述性统计讨论64
• 6.3.2 小学生羞怯及其与自我概念、生活适应的相关讨论64-65
• 6.3.3 羞怯和自我概念对生活适应预测的讨论65-66
• 6.3.4 自我概念对小学生羞怯与生活适应中介效应检验的讨论66
• 6.4 对羞怯小学生的教育建议66-67
• 6.5 本章小结67-68
• 结论与展望68-69
• 1.1 研究结论68
• 1.2 研究不足与展望68-69
• 参考文献69-75
• 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果75-76
• 致谢76-77
• 附录77-79

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：847029