基于Moodle平台的高中《信息技术基

发布时间：2017-09-14 14:54

  本文关键词：基于Moodle平台的高中《信息技术基础》课程设计与开发

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【摘要】：《普通高中信息技术课程标准》规定信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养，增强学生利用所学知识解决实际问题的能力。为了达到这个总目标，信息技术课程已经在高中普遍开设，但笔者在山东济南某重点高中担任信息技术课程教学的实习过程中切实体会到，由于课程内容比较枯燥、教学方式相对单一，再加上教师、家长、学生对信息技术课的重视程度不够，使得学生对信息技术课的学习动力不足，，直接导致无法真正达到新课标提出的培养学生创新精神和探索精神的要求。学习平台作为当前教育信息化的一个重要方面，无疑为教师指导学生进行高效率学习提供了一个强有力的工具，而Moodle作为一个开源、免费且功能强大的课程管理系统，成为教师建设课程学习平台的理想选择。本研究就是在Moodle平台上来设计开发适用于山东省的高中信息技术课程，为高中生提供一个优秀的课程学习平台。 本研究采用了文献分析法、问卷调查法、访谈法和行动研究法等研究方法，主要做了以下几方面的工作。 1．对基于Moodle平台进行课程设计与开发的相关理论的研究。主要包括对网络教学平台、课程设计、课程开发等概念的界定，对建构主义学习理论、人本主义学习理论和教学系统设计理论等进行了剖析，并阐述了这些理论对本研究的指导意义。 2．对本论文相关现状的研究。通过查阅大量的国内外文献，在统计分析的基础上总结了Moodle平台的应用现状，通过对山东济南某高中的部分学生和教师进行调查和访谈，基于调查的统计结果分析了当前高中信息技术课程的教学和学习现状，从而为本研究提供了理论和现实基础。 3．Moodle平台应用于高中信息技术课程建设的优势分析。通过了解Moodle平台的结构体系和功能特性，将其与其他几种课程管理系统进行比较，结合比较的结果阐述了利用Moodle平台来设计开发高中信息技术课程的优势。 4．基于Moodle平台进行高中信息技术课程设计与开发。主要包括设计开发前期对学习者和课程的分析，总结了基于Moodle进行课程设计的原则，提出了Moodle平台下的课程设计模式，并依据设计原则和模式，归纳出了高中信息技术课程设计开发的一般流程，为课程具体内容的设计提供了依据。 5．课程内容的设计实例。以高中信息技术教材中的《字处理软件》一节为例，按照设计流程对其进行具体的设计，并将设计的结果应用于教学实践中，通过对教学效果的分析，总结使用平台教学的优势和存在的问题，为其他章节的设计提供参考和借鉴。 本文经过一系列的研究，取得了一定的研究成果，但由于笔者的时间和能力有限，研究中仍然存在许多缺点和不足，在以后的学习工作中会继续完善本论文的研究。
【关键词】：Moodle平台 高中信息技术课程 课程设计 课程开发
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G633.67
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 绪论10-14
• 1.1 研究的背景及意义10-11
• 1.2 研究内容及拟解决的问题11-13
• 1.2.1 研究内容11-12
• 1.2.2 拟解决的问题12-13
• 1.3 研究方法13-14
• 第二章 基于 Moodle 平台的课程设计与开发的研究基础14-27
• 2.1 相关术语界定14-16
• 2.1.1 网络教学平台14-15
• 2.1.2 课程设计15-16
• 2.1.3 课程开发16
• 2.2 相关研究现状16-23
• 2.2.1 Moodle 平台研究与应用现状16-21
• 2.2.2 高中信息技术课程学习现状21-23
• 2.3 相关理论基础23-27
• 2.3.1 建构主义学习理论23-25
• 2.3.2 人本主义学习理论25-26
• 2.3.3 教学系统设计理论26-27
• 第三章 Moodle 平台的功能及优势27-38
• 3.1 Moodle 平台的结构体系及其功能模块27-34
• 3.1.1 Moodle 平台的结构体系27-29
• 3.1.2 Moodle 平台的功能模块29-34
• 3.2 选用 Moodle 平台设计高中信息技术课程的原因34-38
• 3.2.1 Moodle 与其他系统的比较34-35
• 3.2.2 Moodle 用于高中信息技术教学的优势35-38
• 第四章 Moodle 平台下高中信息技术课程设计与开发38-80
• 4.1 前期分析38-44
• 4.1.1 功能需求分析38-41
• 4.1.2 学习者特征分析41-42
• 4.1.3 课程目标分析42-43
• 4.1.4 课程内容分析43
• 4.1.5 教学内容分析43-44
• 4.2 设计原则44-46
• 4.2.1 总体原则44
• 4.2.2 Moodle 课程设计的特性原则44-46
• 4.3 Moodle 平台课程设计模式46-50
• 4.3.1 传统的设计模式46-49
• 4.3.2 基于 Moodle 平台的设计模式49-50
• 4.4 课程设计与开发过程50-65
• 4.4.1 课程设计开发流程50
• 4.4.2 设计平台首页界面50-55
• 4.4.3 创建并编辑课程55-59
• 4.4.4 设计课程内容和结构59-61
• 4.4.5 设计教学目标61-63
• 4.4.6 设计教学资源63
• 4.4.7 设计教学活动63-64
• 4.4.8 设计教学评价64-65
• 4.5 课程设计实例：字处理软件65-77
• 4.5.1 内容分析65
• 4.5.2 学情分析65-66
• 4.5.3 教学目标66
• 4.5.4 基础知识66-71
• 4.5.5 实践活动71-75
• 4.5.6 开拓视野75-77
• 4.6 《字处理软件》教学实施77-80
• 4.6.1 实施过程77-78
• 4.6.2 调查结果分析78-79
• 4.6.3 教学反思79-80
• 第五章 总结与展望80-82
• 5.1 研究总结80
• 5.2 研究存在的问题与不足80-81
• 5.3 未来工作81-82
• 注释82-84
• 参考文献84-86
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录86-87
• 附录一87-89
• 附录二89-90
• 附录三90-91
• 致谢91

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：850624