不同专业发展阶段教师教案编制的质性研究

发布时间：2017-09-17 12:34

  本文关键词：不同专业发展阶段教师教案编制的质性研究

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【摘要】：教案的编制蕴含了教师丰富的设计思想和实践智慧,是教师教学设计能力的重要展现方式之一,对促进教师有效教学和专业发展具有重要作用。该文采用质性范式,深入一线学教学实践,对不同发展阶段教师的教案编制实际情况进行了深入的研究,发现了不同专业发展阶段(新手、熟手和专家)教师教案编制的关键特征(包括对教案编制的真实态度、编制教案的思维方式、教案编制的表现形式),同时也发现了影响不同专业发展阶段教师教学设计专长水平提高的因素:(1)不同发展阶段的教师均缺乏课程意识和课程设计能力;(2)不同学科的教师需要具体的与内容相关的教学设计支持;(3)缺少知识与经验是制约新手教师教学设计的关键要素;(4)囿于经验和方法层面是熟手教师教学设计的瓶颈;(5)缺少学科教学理论指导是影响专家教师教学设计专长提高的重要因素。
【作者单位】： 江苏大学教师教育学院;北京师范大学教育学部教育技术学院;北京师范大学教育信息技术协同创新中心;
【关键词】： 教师专业发展阶段 教案编制 教学设计 质性研究
【基金】：北京市教育科学“十二五”规划重点课题“基于教师专业发展的学科教学设计研究——以北京市中小学为例”(课题编号:AJA11172)
【分类号】：G424
【正文快照】： 一、问题的提出教案是教师依据课程标准,从学生实际出发,对教师的教学活动和学生的学习活动所做的教学设计方案,包括课程设计方案、单元设计方案和课堂设计方案三个层次,教案的编制水平一定程度上反映了教师的教学设计能力。然而,我们经过对国内外大量文献进行研究[1-10]和对

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本文编号：869469