教师流动宏观调控研究

发布时间：2017-09-17 15:51

  本文关键词：教师流动宏观调控研究

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【摘要】：教师流动是社会主义市场经济的必然产物。在市场经济条件下,市场在资源配置中起基础性作用,教师作为人力资源的一部分,也必然要遵循价值规律流动,但单纯的市场经济调节又带有自发性和盲目性,难以完全实现个人利益与社会利益的统一。而且教师流动事关教育公平,合理的教师流动有利于教育均衡发展,有利于学校教师队伍结构的优化和教师素质的提高,因此,政府有责任,有必要对教师流动进行宏观调控。 本研究从宏观调控的层面,探讨整体调控教师资源,以达到合理优化配置。主要采取了文献分析法、访谈法对教师流动宏观调控问题进行了深入研究。 第一部分主要对教师流动宏观调控的起源、必要性以及内涵一一作了阐述。 第二部分,分别从调控主体、调控对象、调控内容、调控手段等方面对教师流动宏观调控现状进行了研究,进而发现目前存在的问题：宏观调控主体职能不清、调控对象缺乏合力、调控过程缺乏有效监督与考核、调控手段相互不协调。最后提出合理的教师流动宏观调控构想,为下一章节内容做铺垫。 第三部分,针对上一部分教师流动宏观调控中存在的问题,从加强中央政府对教师流动宏观调控的统一、完善内部制度、加强部际协调提出相应的对策。 教师流动是促进教育公平的重要手段,教师流动宏观调控是一项高度复杂的政府行为,涉及政策层面的积极引导,流动过程的监督与考核以及多种调控手段的综合运用,本身有很强的政策性和灵活性,政府应强化宏观调控的引导作用,完善相关的政策法规,如健全社会保障体系,改革户籍、住房管理制度,制定完备的人才流动法规,加大教师流动政策的倾斜力度,建立科学的教师流动补偿机制,为教师的合理流动创造良好的外部环境。教师流动直接影响教育公平的实现以及和谐社会的建立,因此,还需要我们不断地去探索研究。
【关键词】：教师流动 宏观调控 优化配置
【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G451
【目录】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-10
• 引言10-18
• 0.1 问题的提出10-11
• 0.2 研究意义11
• 0.3 文献综述11-15
• 0.3.1 有关教师流动宏观调控的研究回顾11-12
• 0.3.2 教师流动宏观调控的现状12-13
• 0.3.3 教师流动宏观调控的实施问题与原因13-14
• 0.3.4 教师流动宏观调控的改进路径14-15
• 0.4 研究思路和研究方法15-16
• 0.4.1 研究思路15
• 0.4.2 研究方法15-16
• 0.5 相关概念界定16-18
• 0.5.1 教师流动16
• 0.5.2 教育资源配置16
• 0.5.3 教师流动宏观调控16-18
• 第一章 教师流动宏观调控的缘起与内涵18-21
• 1.1 教师流动宏观调控的缘起18-19
• 1.2 教师流动宏观调控的必要性19
• 1.3 教师流动宏观调控的内涵19-21
• 第二章 教师流动宏观调控的现状与问题21-33
• 2.1 教师流动宏观调控现状21-30
• 2.1.1 教师流动宏观调控主体21-22
• 2.1.2 教师流动宏观调控对象22-23
• 2.1.3 教师流动宏观调控内容23-24
• 2.1.4 教师流动宏观调控手段(工具)24-30
• 2.2 教师流动宏观调控中存在的问题30-33
• 2.2.1 调控主体职能不清30
• 2.2.2 宏观调控对象缺乏主动性30-31
• 2.2.3 宏观调控内容缺乏有效监督与考核31
• 2.2.4 宏观调控手段相互不协调31-33
• 第三章 教师流动宏观调控的对策33-42
• 3.1 加强调控主体的统一协调作用34
• 3.2 增强调控对象的主动性34-37
• 3.2.1 各级政府贯彻落实,推动教育优先发展34-36
• 3.2.2 学校(校长)加强反思,明确自身责任36
• 3.2.3 教师观念的更新36-37
• 3.3 形成调控内容的完整性37-38
• 3.3.1 确立政府主导的教师定期流动制度37
• 3.3.2 建立教师定期流动制度的实施程序37
• 3.3.3 大力推进绩效管理,完善教师流动考核机制37-38
• 3.4 发挥调控手段的多样性38-42
• 3.4.1 以经济调控手段作为教师流动宏观调控的基础要素38
• 3.4.2 以行政调控手段作为教师流动宏观调控的主要指导38
• 3.4.3 以法律调控手段作为教师流动宏观调控的必要保障38-40
• 3.4.4 以舆论宣传手段作为教师流动宏观调控的价值引导40
• 3.4.5 以公共服务手段作为教师流动宏观调控的主要补充40-42
• 结语42-43
• 参考文献43-46
• 附录46-53
• 攻读学位期间取得的研究成果53-54
• 致谢54-55
• 个人简况及联系方式55-57

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本文编号：870316