论作为资源的师生冲突及其价值开发

发布时间：2017-09-19 08:00

  本文关键词：论作为资源的师生冲突及其价值开发

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【摘要】：教师与学生构成了学校教育的两个最重要的群体。教育活动是由作为教育者的教师和作为受教育者的学生共同参与，相互影响并且相互作用的一种双边活动。因此，师生关系就成为学校教育过程中最基本、最重要的人际关系。和谐与冲突构成了这一关系中不可或缺的两个方面。近年来师生冲突问题日益加剧，冲突现象频繁发生。师生冲突已成为师生互动的一种普遍而基本的形式。但由于种种原因，目前我国教育研究者更多关注师生冲突的负面影响，对其长期持否定态度，很少把它当作一种有价值的教育资源来看待，正视师生冲突，将师生冲突的正面功能充分挖掘出来，才能真正发挥师生冲突的价值。教育教学工作才能真正的顺利进行。 本文在参阅文献资料的基础上，围绕研究主题展开论述。全文分成四个部分：第一部分是研究综述，主要阐述本研究的选题缘由和意义、相关的文献综述以及本研究涉及的研究方法，以确立本文的研究根基和了解本研究的研究现状。第二部分是师生冲突的概述。首先，界定师生冲突的涵义。其次，对师生冲突进行三种类型的划分。再次，比较两种不同的师生冲突观。第三部分分别从心理，教育，，社会，文化四个方面阐述师生冲突的价值。心理价值方面主要有师生消极情绪的宣泄，避免出现心理问题；学生独立意识和个性的形成以及学生道德观念的培养。教育价值主要从师生关系的和谐、学校规章制度的完善、教育体制改革、教师专业发展和班级群体成员的团结来分析。社会价值有学生个体的社会化和唤醒社会公众对教育的关注和参与。文化价值主要是文化反哺价值和多元文化的融合以及新型校园文化的建立。第四部分是本研究的重点和难点，运用“三线规范”原则对师生双方进行具体调节，分别从心理，行为，语言三个方面对师生双方做了理想上线，可操作中线以及底线的要求。进而使师生冲突的价值得以最大限度的发挥。 最后，本文附列了一些相关案例并对每一案例进行了分析，作为支持本论文的有力论据。
【关键词】：师生冲突 价值 资源 开发
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G456
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 前言11-13
• 一、 研究综述13-23
• （一） 选题的缘由与意义13-16
• 1. 选题缘由13-15
• 2. 研究意义15-16
• （二） 国内外研究现状16-21
• 1. 国外研究现状16-18
• 2. 国内研究现状18-21
• （三） 研究方法21-23
• 1. 文献法21
• 2. 案例法21-23
• 二、 师生冲突概述23-32
• （一） 师生冲突的内涵23-24
• 1. 冲突23
• 2. 师生冲突23-24
• （二） 师生冲突的类型24-28
• 1. 显性师生冲突和隐性师生冲突25-26
• 2. 包容性师生冲突与对抗性师生冲突26-27
• 3. 建设性师生冲突与破坏性师生冲突27-28
• （三） 两种师生冲突观28-32
• 1. 传统师生冲突观28-30
• 2. 现代师生冲突观30-32
• 三、 作为资源的师生冲突的价值32-48
• （一） 心理价值32-34
• 1. 师生冲突调节师生不良情绪并避免心理问题32-33
• 2. 师生冲突有助于学生独立意识和个性的形成33
• 3. 师生冲突有利于学生道德观念的培养33-34
• （二） 教育价值34-41
• 1. 师生冲突有益于改善师生关系34
• 2. 师生冲突促进教师专业发展34-38
• 3. 师生冲突有利于学校规章制度的完善和教育体制的变革38-40
• 4. 师生冲突增进班级群体成员的团结40-41
• （三） 社会价值41-43
• 1. 师生冲突促进学生的社会化进程41-42
• 2. 师生冲突唤醒社会公众关注并参与教育生活42-43
• （四） 文化价值43-48
• 1. 师生冲突促进教师文化的更新与文化反哺的实现43-45
• 2. 师生冲突可以实现多元文化的相互融合45
• 3. 师生冲突利于新型校园文化的建立45-48
• 四、 师生冲突资源的价值开发48-56
• （一） 上线规范48-51
• 1. 师生双方在心理上要相互尊重48-49
• 2. 师生双方在语言上要讲究语言艺术49-50
• 3. 师生双方在行为上要相互倾听50-51
• （二） 中线规范51-52
• 1. 师生双方在心理上要持有主动解决问题的态度51
• 2. 师生双方在语言上要以冲突事实为依据进行沟通51
• 3. 师生双方在行为上要相互妥协让步51-52
• （三） 下线规范52-56
• 1. 师生双方在心理上不能相互仇视怨恨52-53
• 2. 师生双方在语言上要避免“语言暴力”53-54
• 3. 师生双方在行为上不能有过激行为54-56
• 附录——案例与分析56-74
• 参考文献74-79
• 读研期间发表的论文79-80
• 致谢80

【参考文献】

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本文编号：880434