归因训练对高职学生择业观的影响研究

发布时间：2017-09-19 21:30

  本文关键词：归因训练对高职学生择业观的影响研究

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【摘要】：研究目的：了解高职生的择业观并针对消极择业观的学生进行归因干预。研究方法：采用实验组、控制组前后测实验设计。先在已有研究的基础上自编高职学生择业观问卷,测查其信度、效度后对高职学生进行施测。再对高职学生进行归因风格的测查,找出积极归因风格和消极归因风格的学生并对其进行对择业观的测查,两者择业观是否有差异。之后再挑出消极归因风格的学生分为实验组和控制组进行归因风格训练。实验组的学生进行归因训练,控制组的学生未进行归因训练,其中两组学生都进行正常的职业规划辅导。最后,测查两组学生择业观的变化情况,看归因训练对学生择业观是否有影响。结果表明： (1)自编高职学生择业观问卷有较好的信度、效度； (2)消极归因的学生与积极归因风格的学生在择业观上有显著的差异； (3)归因训练对消极归因学生择业观有显著的改善,其中择业前景的认识、择业认知、择业动机、择业价值观都有明显的改善。这说明归因训练对改善高职学生择业观有很大的帮助。
【关键词】：归因训练 归因风格 择业观
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G717.38;G444
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 引言9-10
• 1 文献综述与问题的提出10-16
• 1.1 文献综述10-16
• 1.1.1 归因训练的相关研究10-14
• 1.1.1.1 归因与归因风格10-11
• 1.1.1.2 韦纳的归因理论11-12
• 1.1.1.3 归因训练12-14
• 1.1.1.3.1 韦纳的成就归因训练模式13
• 1.1.1.3.2 自我效能模式的归因训练13-14
• 1.1.1.3.3 习得无助模式的归因训练14
• 1.1.2 择业观的相关研究14-16
• 1.2 问题的提出16
• 2 研究思路16-18
• 3 研究方法18-21
• 3.1 研究对象18
• 3.2 研究工具18-19
• 3.2.1 自编高职学生择业观问卷18
• 3.2.2 归因风格问卷18-19
• 3.2.3 自编归因训练方案19
• 3.2.4 数据统计19
• 3.3 研究过程19-21
• 3.3.1 自编高职学生择业观问卷的编制及施测19-20
• 3.3.2 高职学生归因风格的施测20
• 3.3.3 消极择业观学生归因训练20-21
• 4 归因训练步骤21-26
• 4.1 归因训练实施的阶段21-23
• 4.1.1 准备阶段21-23
• 4.1.2 实施阶段23
• 4.1.3 总结阶段23
• 4.2 归因训练实施方案23-26
• 5 结果与分析26-33
• 5.1 自编高职学生择业观问卷结果与信度、效度分析26-29
• 5.1.1 第一轮实测后高职学生择业观问卷的分析26
• 5.1.2 第二轮实测后高职学生择业观问卷的分析26-29
• 5.2 高职学生择业观现状29-30
• 5.3 高职学生择业观与归因风格关系30-31
• 5.4 归因训练对学生择业观改变的影响31-33
• 6.讨论与分析33-42
• 6.1 高职院校的高职学生择业观总体情况33-36
• 6.2 高职学生归因风格与择业观的相关分析36-37
• 6.3 不同归因风格学生择业观的差异分析37-38
• 6.4 归因训练对择业观的影响分析38-42
• 7.问题与展望42-45
• 7.1 研究中存在的问题42-43
• 7.2 研究展望43-45
• 参考文献45-47
• 附录47-55
• 致谢55

【参考文献】

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本文编号：884032