学校可以教授道德吗——重审现代学校“道德可教性”问题

发布时间：2017-09-22 17:43

  本文关键词：学校可以教授道德吗——重审现代学校“道德可教性”问题

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【摘要】：现代学校可以进行道德教授,似乎是一个不言而喻的事实。大规模、划一性的道德教授图景,以及知识化教学和规范化管理实现的教育效果,成为现代学校其道德可教性的理由。然而,蕴含在现代学校道德教授背后的种种理论假设并非自明。无限可能性和可教性的人性假设,使得现代学校道德教育无视人的有限性与复杂性;而建基在个体与社会经济利益一致性基础上的道德教育目标,使得现代学校模糊了人的真正利益所在;诉诸于知性德育与惩罚教育,使得现代学校道德教育只实现了对人行为的型塑和控制。因此,受限于这些成问题的理论假设,现代学校无法追求和实现更高的道德教育目标。人们应清醒地认识到现代学校道德教育的限度,并降低其期望。
【作者单位】： 南京师范大学道德教育研究所;
【关键词】： 现代学校 道德教育 道德可教性
【基金】：国家社会科学基金(教育学一般课题)“道德冷漠与道德教育”(BEA120030)
【分类号】：G41
【正文快照】： “道德是否可教”是道德教育史上永恒的难题。在柏拉图的《美诺篇》中,苏格拉底认为若道德即知识,则道德可教,但又否认其可教性,理由是在现实中找不到“美德之师”。[1]p291~301古希腊道德哲学一直反复纠缠于道德可教与不可教的两难。进入现代之后,似乎道德可教性问题不再是个

【共引文献】

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5 王兆t，

本文编号：902199