创设有效的学习空间——变异理论视野下的课堂教学

发布时间：2017-09-24 03:45

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【摘要】："什么是好的教学",始终是教育最基本的论题之一。20世纪70年代创立于瑞典的变异理论,对这一论题有其独到和深刻的分析。变异理论经历了从研究学习一般本质、到分析课堂教学、再到改善教学的不断拓展和深入的过程,在理论分析与实践探索的相互推动中,其作为学习理论的体系正在逐渐形成和完善。其关于学习本质和教学规律的探索和阐释,对于我国当前教育教学实践有着重要的借鉴和指导价值。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【关键词】： 变异理论 学习空间 课堂教学
【基金】：北京师范大学课程与教学研究院与北京市海淀区教育科学研究所合作研究项目“变异教学理论的课堂实践研究”的成果之一 北京师范大学985工程资助
【分类号】：G434
【正文快照】： “什么是好的教学”,是教育的最基本论题之一,自夸美纽斯《大教学论》,到近百年来各家各派的学习理论与教学理论,都试图对其进行阐释。众多理论中,近年被介绍到我国的变异理论(theory of variation)以其独到而深刻的视角受到关注。该理论的创立者瑞典教育家马飞龙教授(F.Marto

【参考文献】

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本文编号：909186