新课程背景下GIS辅助地理教学的应用研究

发布时间：2017-09-25 09:34

  本文关键词：新课程背景下GIS辅助地理教学的应用研究

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【摘要】：进入21世纪,为了培养高素质复合型人才,中学的教学及课程改革普遍都将信息技术纳入教学体系,使其成为教学的重要手段,这也符合以学生发展为本的基本目标。在目前所有的计算机技术中,GIS系统是最能够充分反映地理这个专业特色的计算机辅助教学系统。将其引入中学的地理教学,是紧跟地理学科发展步伐的举措,也是使地理教育充分适应信息时代发展的要求。这项举措,有助于先进的地理信息分析、处理、空间数据管理等技术的顺利运用。 中学地理新课程的改革,更加倡导生活地理的讲授,对原有的地理教学思路、模式及教学体系是一个很大的突破。这种改革,更加瞄准知识点的深入理解和实际应用,更加强调培养学生的实践操作能力。信息技术,就是适应这一改革的有力工具和重要的技术方法,也理所当然的成为地理学科教育改革的重要环节。作为信息时代发展起来的重要手段和现代地理学领域重要的工具,GIS是在地理学、地图学、测量学和计算机科学等学科基础上发展起来的一门学,它目前已经在许多领域得到了广泛应用,进入地理教学领域,辅助地理学科讲授,也是顺理成章的事情。 本文笔者主要通过近两年的理论学习和教育实践,探讨GIS辅助中学地理教育的意义、功能、教学设计和实际操作。在教育实习的时候,笔者在实验班用GIS辅助教学,在普通班用常规教学或CAI教学,从课堂测验成绩看出实验效果有明显的不同,笔者发现GIS作为一种新兴的地理教育辅助手段,在中学地理教育中能起到提高教学质量和实现课堂有效教学的作用。同时,通过实际操作北京超图公司和人教社合作出版的超级地图软件,感受到GIS二次开发软件的快捷、有效、实用、简易、针对性强等特点。现在已经诞生了由人民教育电子音像出版社与中科院地理所超图公司联合开发的一套为中学地理教学服务的地理信息系统——《超级地图》。这种《超级地图》,能够满足教师教学的多元化要求,比如在课堂上很方便的展示各类地图,并且可以自如的进行放大、缩小、水平移动等操作,还可以调用或隐藏不同图层。为了制作试卷及教学课件,该系统内部储存的数据可以输出生成各类图片。生成的各类图片可轻松导入多媒体课件,在课堂上可全屏显示,更加直观的辅助教学,是教师的授课过程更加轻松、生动、便捷。 此外,超级地图具有其他信息软件所没有的功能,它可以在全屏显示下进行操作,方便教学。地理教师在制作课件时经常会遇到不知如何制作专题地图或是做起来很麻烦的问题,而《超级地图》恰好可以通过自身的地图输出功能很好的帮助地理教师解决这类困扰,教师也可以直接利用专题地图的输出功能将其打印出来,以便在其他软件中也可以进行利用。总之,《超级地图》是中学地理教师从事教学工作的得力助手,我相信将来该GIS软件一定会被纳入“国培计划”资源库的课程资源项目,而且一定会有更多更好的教学软件被开发出来使GIS辅助中学地理教育得到更广泛的普及。
【关键词】：新课程改革 GIS(地理信息系统) 中学地理教育 中学地理教学
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G633.55
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 1 绪论11-26
• 1.1 选题背景12-16
• 1.1.1 中学地理新课程改革背景12-14
• 1.1.2 GIS的发展14-16
• 1.2 GIS辅助中学地理教学的现状研究16-19
• 1.2.1 国外GIS辅助地理教学的现状16-19
• 1.2.2 国内GIS辅助地理教学的现状19
• 1.3 现阶段GIS辅助中学地理教学所存在的问题19-21
• 1.3.1 对GIS缺乏认识19-20
• 1.3.2 师资、设施短缺20
• 1.3.3 电脑软硬件配置不完善20-21
• 1.4 研究意义21-25
• 1.4.1 实际意义21-24
• 1.4.2 长远意义24-25
• 1.5 研究方法25-26
• 1.5.1 文献调研法25
• 1.5.2 经验分析法25
• 1.5.3 调查问卷法25-26
• 2 GIS的概念及其辅助地理教学的理论基础26-34
• 2.1 GIS的概念26-27
• 2.2 GIS辅助地理教学的理论基础27-34
• 2.2.1 杜威实用主义认识论27
• 2.2.2 系统论和系统方法27-28
• 2.2.3 认知心理学理论28-29
• 2.2.4 多元智力理论29-32
• 2.2.5 建构主义理论32-34
• 3 GIS辅助中学地理教学的原则和教学设计34-40
• 3.1 GIS辅助中学地理教学的原则34-35
• 3.1.1 目的性34
• 3.1.2 标准性34
• 3.1.3 适应性34-35
• 3.2 GIS辅助不同知识属性的地理教学35-40
• 3.2.1 陈述性知识之GIS辅助方式35-36
• 3.2.2 程序性知识之GIS辅助方式36-38
• 3.2.3 策略性知识之GIS辅助方式38-40
• 4 GIS辅助地理教学实例研究40-51
• 4.1 GE(Google Earth)辅助自然地理教学40-47
• 4.1.1 以《河流地貌》为例40-45
• 4.1.1.1 准备环节40
• 4.1.1.2 教学过程40-45
• 4.1.2 以《气压带和风带》为例45-47
• 4.1.2.1 教学准备45
• 4.1.2.2 教学过程45-47
• 4.2 对学生学习效果的评价47-51
• 4.2.1 问卷调查47-49
• 4.2.2 标准化考试49-51
• 5 研究成果总结与反思51-53
• 5.1 总结51
• 5.2 反思51-53
• 参考文献53-55
• 附录：调查问卷55-56
• 致谢56

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本文编号：916705