学校的课程统整:从课程管理到课程领导

发布时间：2017-09-26 00:12

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【摘要】：在学校层面上进行课程统整,不仅是学校谋求自身发展的需要,也是课程实践的内在逻辑,它应成为基础教育中各级各类学校寻求自身发展所依赖的共同经验。要充分达成课程统整的功能,需要从课程管理的计划和控制之外找到战略——课程领导,即以学校为场域,通过愿景引领、目标设定、协调激励、评价保障等要项,以使学校体系能达成增进学生学习品质的目标。
【作者单位】： 上海师范大学教育学院;上海市建设小学;
【关键词】： 学校 课程统整 课程管理 课程领导
【基金】：教育部人文社科项目“儿童哲学的理论与实践模式研究”(项目编号:12YJAZH154)的成果之一 陈永明教授主持、作者参与的上海市教育科学规划重点项目“创建‘教师教育学科群’的理论与实践”(项目编号:A1012)的部分成果
【分类号】：G423
【正文快照】： 所谓课程统整,“是以真实世界中具有个人和社会意义的问题作为组织中心,透过与知识的应用及有关的内容和活动,使学生将课程经验统整到他的意义架构中,并亲身经验解决问题的方法,达成经验和知识的统整。”[1]可见这种统整不是学科内知识的延伸,不是学科间知识的扩充,也不是把

【共引文献】

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本文编号：920365