四川省井研县农村留守儿童教育情况调研

发布时间：2017-09-27 14:03

  本文关键词：四川省井研县农村留守儿童教育情况调研

  更多相关文章： 农村留守儿童 教育 亲情缺失 建议

【摘要】：近些年,随着我国经济迅猛发展,越来越多的农村剩余劳动力涌入城市,成为农民工。由于我国户籍制度的限制,以及城乡二元结构分割而造成的相关配套制度的滞后,农民工子女绝大多都不能随父母进城生活,缺少双亲的陪伴,由此成为了一群特殊群体：农村留守儿童。这些儿童因为亲情缺失等因素,使得他们的教育问题日益突出,在心理、学习、生活、德育等问题上出现了不同程度的问题。根据国家统计局的统计显示,我国2012年得城镇化率为52.57%,这说明我国还有接近半数的农村人口,而其中的农村儿童的教育问题不仅仅关乎儿童的家庭与自身的发展,同时也关系到我国构建和谐社会的进程,关系到国家的长治久安。 笔者希望通过对四川省井研县实地调研的方式,深入农村了解农村留守儿童的心理、学习、生活以及德育等方面的现状,找出这些留守儿童在受教育过程中存在的问题,并结合当地实际情况,提出有针对性的建议。希望社会各界更加关注这群特殊的群体,支持农村留守儿童教育事业发展,构建更加完备的自我、家庭、学习、生活环境,使农村留守儿童能够健康快乐的成长。 文章一共分为四个部分。第一部分为导论,主要介绍论文的写作缘由,研究目的与意义。其次,文献综述部分具体对农村留守儿童的定义、留守儿童在学习、生活、心理、道德方面的问题进行梳理,并对解决留守儿童教育问题的建议进行综述,最后进行文献评价。同时对相关理论进行介绍,详细说明了研究思路、方法以及文章的创新与不足。第二部分是对四川省井研县三江镇中心小学和三江镇初级中学的农村留守儿童现状进行问卷调查与分析。对现状的统计主要分为心理、学习、德育与生活方面。运用图表把问卷统计数据直观呈现出来,并对数据进行详细的分析说明。第三部分是对当地农村留守儿童出现的教育问题进行深层次分析,找出留守儿童在心理、学习、德育与生活方面教育缺失的原因。即：自身、家庭、学校、社会、政府因素。第四部分是针对当地农村留守儿童教育问题提出几点建议。建议分从自身、家庭、学校、社会、政府5个方面来提出,并最终得出本文的结论。
【关键词】：农村留守儿童 教育 亲情缺失 建议
【学位授予单位】：西南财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G521
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1. 导论11-25
• 1.1 研究的提出11-13
• 1.1.1 对“三农”问题的关注11-12
• 1.1.2 对农村留守儿童的关注12-13
• 1.2 研究目的及意义13-14
• 1.2.1 研究目的13-14
• 1.2.3 研究意义14
• 1.3 文献综述14-21
• 1.3.1 国内研究现状14-20
• 1.3.2 国内文献评述20-21
• 1.4 理论依据21-23
• 1.4.1 二元经济结构理论21
• 1.4.2 农业剩余劳动力转移理论21-22
• 1.4.3 城乡统筹发展理论22
• 1.4.4 人力资源开发理论22-23
• 1.5 研究思路和方法23-24
• 1.5.1 研究思路23
• 1.5.2 研究方法23-24
• 1.6 创新与不足24-25
• 1.6.1 创新24
• 1.6.2 不足24-25
• 2. 井研县农村留守儿童教育现状调查与分析25-37
• 2.1 调查地概述25-27
• 2.2 心理现状调查与分析27-32
• 2.2.1 心理健康令人担忧27-29
• 2.2.2 亲情长期缺失29-32
• 2.3 学习现状调查与分析32-34
• 2.3.1 学习成绩普遍下降32-33
• 2.3.2 欠缺有效的学习辅导33-34
• 2.4 德育现状调查分析34-35
• 2.4.1 组织纪律性不强34
• 2.4.2 法律意识淡薄34-35
• 2.5 生活现状调查分析35-37
• 2.5.1 生活质量较差35-36
• 2.5.2 人身安全得不到保障36-37
• 3. 井研县农村留守儿童教育问题形成原因分析37-45
• 3.1 家庭因素37-39
• 3.1.1 监护人文化程度低下37-38
• 3.1.2 教育理念落后38-39
• 3.2 学校因素39-41
• 3.2.1 学校针对性不强39-40
• 3.2.2 教学水平有限40-41
• 3.3 社会因素41-42
• 3.3.1 关注程度有限41
• 3.3.2 社会风气不正41-42
• 3.4 政府因素42-44
• 3.4.1 农村地区经济落后42
• 3.4.2 对农村教育重视不够42-43
• 3.4.3 户籍制度和留守儿童权益保障不完善43-44
• 3.5 自身因素44-45
• 3.5.1 自我管理力不从心44
• 3.5.2 自我封闭严重44-45
• 4. 井研县农村留守儿童教育问题建议与结论45-57
• 4.1 提高监护人素质及树立现代教育理念45-47
• 4.1.1 努力提高自身素质45-46
• 4.1.2 改变陈旧教育方法与观念46-47
• 4.2 加强学校对留守儿童的教育及管理47-50
• 4.2.1 学校对农村留守儿童专项教育建设47-48
• 4.2.2 教师对农村留守儿童专项教育管理48-49
• 4.2.3 开展家长和教师培训49
• 4.2.4 改善并提高学校教育管理水平49-50
• 4.3 强化社会各界对留守儿童的关爱50-52
• 4.3.1 加大对农村留守儿童关注、帮助和研究50-52
• 4.3.2 树立正确社会风气52
• 4.4 政府要加大对农村经济及农村教育的投入力度52-55
• 4.4.1 大力发展农村经济52-53
• 4.4.2 加大农村教育事业投入53-54
• 4.4.3 推进户籍制度改革,保障农村留守儿童受教育权利54-55
• 4.5 加强留守儿童的自我教育55-56
• 4.5.1 加强自我教育55-56
• 4.5.2 多与父母、监护人及老师沟通56
• 4.6 结论56-57
• 参考文献57-61
• 后记61-62
• 附录62-68
• 致谢68

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 周宗奎,孙晓军,刘亚,周东明;农村留守儿童心理发展与教育问题[J];北京师范大学学报(社会科学版);2005年01期

2 黄艳平;;农村留守儿童的教育管理问题及对策[J];福建论坛(社科教育版);2007年04期

3 上官子木;;隔代抚养与“留守”儿童[J];父母必读;1993年11期

4 董士昙;李梅;;农村留守儿童监护问题与犯罪实证研究[J];中国人民公安大学学报(社会科学版);2010年03期

5 范先佐;农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J];国家教育行政学院学报;2005年07期

6 胡枫;李善同;;父母外出务工对农村留守儿童教育的影响——基于5城市农民工调查的实证分析[J];管理世界;2009年02期

7 刘迎霞;纪月清;;外出务工对“留守儿童”学习成绩的影响——基于对江苏省宝应县的调研[J];甘肃农业;2008年10期

8 梅明玉,梅子行;农村家庭教育的现状和隐患[J];基础教育研究;2003年12期

9 李斌强;赵鹏程;;和谐社会与农村留守儿童问题的思考[J];经济体制改革;2006年01期

10 余海英;李化树;;留守儿童亲子教育缺失的道德成长问题探讨[J];现代教育科学;2007年08期

，

本文编号：930063