山西省义务教育阶段师资均衡配置研究

发布时间：2017-09-27 21:05

  本文关键词：山西省义务教育阶段师资均衡配置研究

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【摘要】：促进义务教育均衡发展，首先要对义务教育均衡的现状和需求进行科学的调查与评价，这是建设高质量义务教育的首要基础工作。实现教育均衡，实现义务教育阶段的教育均衡，保障所有受教育者的权利，是和谐社会发展的目标。师资配置达到均衡是实现教育均衡的一个关键途径。把握好师资均衡，，才能有效地把握义务教育均衡化的发展进程。促进师资均衡才是促进义务教育均衡的关键。 近几年来，山西省积极响应国家号召，采用了一系列的措施，例如2012年开始,山西省将连续5年，每年投入6亿元改造20个县市区农村中小学薄弱学校等，在一定程度上促进了山西省义务教育阶段师资配置均衡化。但是山西省城城之间、城乡之间在师资配置方面还有许多不均衡的问题。其中山西省城乡之间的义务教育阶段师资配置不均衡显得尤为严重。 论文从典型的国外均衡模式和国内关于义务教育阶段的政策、问题、现状以及原因的综述开始，将山西分为四个区域：晋南、晋北、晋中和晋东南，通过实地调查山西省义务教育师资现状，进行山西省内城乡之间对比分析和山西省内城城之间对比分析，旨在发现省域范围内城乡之间和城城之间师资配置是否均衡，找出了当前山西省义务教育阶段师资配置方面的问题主要是城乡义务教育阶段师资不均衡问题，针对省内城乡义务教育不均衡问题从政府方面、社会方面、学校方面和教师方面找到原因，从而提供了促进山西省义务教育阶段师资配置均衡的对策，以期更好的实现教育均衡。
【关键词】：义务教育 均衡发展 教师资源与配置 教育均衡 师资均衡
【学位授予单位】：山西财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 目录8-10
• 1 绪论10-16
• 1.1 选题依据和研究意义10-11
• 1.1.1 选题依据10
• 1.1.2 选题意义10-11
• 1.2 国内外研究现状11-14
• 1.2.1 国外的研究现状11-12
• 1.2.2 国内的研究现状12-14
• 1.3 研究内容与研究方法14-15
• 1.3.1 研究内容14
• 1.3.2 研究方法14-15
• 1.4 论文的创新与不足15-16
• 2 相关概念的阐释及理论基础16-22
• 2.1 概念阐释16-18
• 2.1.1 义务教育16
• 2.1.2 教师资源与配置16-17
• 2.1.3 教育公平与教育均衡17
• 2.1.4 师资均衡配置17-18
• 2.2 理论基础18-22
• 2.2.1 教育民主化思想18
• 2.2.2 教育平等思想18-19
• 2.2.3 教育均衡发展四阶段理论19-20
• 2.2.4 资源分配理论20
• 2.2.5 人力资源理论20-21
• 2.2.6 师资均衡配置指标理论研究21-22
• 3 山西省义务教育阶段师资配置现状的调查及分析22-43
• 3.1 目的、调查对象、调查方法、数据来源和评价指标22-24
• 3.1.1 目的、调查对象、调查方法、数据来源22-23
• 3.1.2 义务教育阶段师资均衡评价指标23-24
• 3.2 山西省义务教育阶段师资配置背景情况24-29
• 3.2.1 教师数量基本情况24-26
• 3.2.2 教师质量的基本情况26-27
• 3.2.3 教师结构的基本情况27-29
• 3.3 山西省城城之间义务教育阶段师资配置的对比29-35
• 3.3.1 教师数量的对比分析29-31
• 3.3.2 教师质量的对比分析31-33
• 3.3.3 教师结构的对比分析33-35
• 3.4 山西省城乡之间义务教育阶段师资配置的对比35-43
• 3.4.1 教师数量的对比分析35-37
• 3.4.2 教师质量的对比分析37-40
• 3.4.3 教师结构的对比分析40-43
• 4 山西省义务教育阶段师资配置不均衡的问题表现与原因分析43-48
• 4.1 义务教育阶段师资配置不均衡的问题表现43-45
• 4.1.1 结构性矛盾突出43
• 4.1.2 义务教育资源配置不合理43-44
• 4.1.3 教师来源渠道不畅44
• 4.1.4 师资培训经费不足44
• 4.1.5 学校缺乏有效的激励机制44-45
• 4.1.6 农村中小学教师素质偏低45
• 4.2 义务教育阶段师资配置不均衡的原因分析45-48
• 4.2.1. 政府方面45-46
• 4.2.2 社会方面46
• 4.2.3 学校方面46-47
• 4.2.4 教师方面47-48
• 5 山西省义务教育阶段师资均衡配置的对策48-51
• 5.1 政府方面48-49
• 5.1.1 加大投入，切实保障师资队伍建设经费48
• 5.1.2 加强领导，为学校均衡分配师资提供保障48
• 5.1.3 健全教师培养和在职培训机制48
• 5.1.4 健全教师聘用机制48-49
• 5.2 社会方面49
• 5.2.1 重视贫困地方经济的建设，借助于科学技术来发展经济49
• 5.2.2 因地制宜，研究教师编制标准49
• 5.3 学校方面49-50
• 5.3.1 对教师进行激励49-50
• 5.3.2 提倡教师合理流动50
• 5.4 教师方面50-51
• 5.4.1 教师自身要改变观念，响应国家号召，支持偏远地区50
• 5.4.2 努力学习，提高自身素质、学历和水平50
• 5.4.3 发挥自身的“正能量”，影响和带动身边的人50-51
• 结论51-52
• 参考文献52-54
• 致谢54-55
• 附录：义务教育阶段师资配置现状的调查问卷55-59
• 攻读硕士学位期间发表的论文59-60

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1 常淑芳;;五年来关于教育均衡发展研究的新进展[J];河南社会科学;2008年01期

2 万t沛

本文编号：931869