基于思维导图的小学语文阅读教学模式的构建与应用

发布时间：2017-09-28 14:27

  本文关键词：基于思维导图的小学语文阅读教学模式的构建与应用

  更多相关文章： 小学生 阅读 思维导图 实验研究

【摘要】：良好的阅读能力有利于学生增加自己的知识量、开阔自己的视野以及提高自己的领悟能力。因此，提高小学生的阅读能力就显得尤为重要了。但是，我国小学语文阅读的现状却不容乐观，比较普遍存在的问题有：过分注重语文学科的工具性，学生失去阅读兴趣；学生缺乏阅读意识、不会阅读方法，阅读效率低下；单纯的测验检验难以看出学生对知识的建构情况等，这些问题严重制约着我国小学生语文素养的培养与发展。 十九世纪中期，一种组织性极强的思维工具——思维导图应运而生，它结合了全脑的概念，利用图文并茂的方式把人类的思维可视化的展现出来，因此，思维导图也作为一种有效的学习方法被国内外学者广泛的研究开来。但是，通过查阅有关思维导图方面和阅读方面的研究成果和文献，笔者发现国内外学者关于思维导图在某些学科教学上的应用研究以及阅读理论研究成果都很显著，但是对思维导图在语文阅读方向的应用却鲜有研究，另外，思维导图应用于课堂教学的教学模式也未见多少报道。而笔者经研究认为，将思维导图运用于小学生阅读上，可以把枯燥的文字变成彩色的、容易记忆的和有高度组织性的图画，有利于引起学生的兴趣、信息的系统化理解和存储以及发散性思维的开发，因此，笔者阅读了大量的文献，研究了国内外的研究成果，在此基础上进行了思维导图的实验，尝试构建出了思维导图运用于小学语文阅读教学的模式，验证了思维导图对学生阅读成绩、阅读兴趣等的有效性。 文章首先对思维导图的定义、特征、理论依据及其与概念图的区别进行了简要介绍；其次，对思维导图和阅读的研究现状进行了论述，明确了本研究的必要性；再次，笔者尝试构建出了思维导图运用于小学语文阅读教学的模式，立足于河南省濮阳市金堤路小学实际，通过实验研究法、文献综述法、观察法、问卷调查法、以及访谈法使研究达到可测量、可操作的目的，从理论上和实践上检验了教学模式的效果，又根据SPSS软件对实验结果进行整理和分析，验证了思维导图阅读教学模式对小学生的阅读兴趣、阅读成绩、记忆力、理解力、创新力以及迁移力的影响。 经过研究分析，得出以下结论：笔者构建的小学语文思维导图阅读教学模式是有效的，该教学模式能够激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读成绩、记忆力、理解力、创新力和迁移力。
【关键词】：小学生 阅读 思维导图 实验研究
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G623.23
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 绪论10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究内容11-12
• 1.3 研究目的及意义12
• 1.4 研究方法与过程12-14
• 第二章 研究基础14-22
• 2.1 概念界定14-16
• 2.1.1 思维导图14-15
• 2.1.2 思维导图与概念图15-16
• 2.2 理论基础16-18
• 2.2.1 脑科学理论16
• 2.2.2 图式理论16-17
• 2.2.3 建构主义理论17-18
• 2.3 相关研究现状18-22
• 2.3.1 国外现状18-19
• 2.3.2 国内现状19-22
• 第三章 基于思维导图的小学语文阅读教学模式设计22-30
• 3.1 教学目标22-23
• 3.2 教学要素23-24
• 3.3 教学过程模型24-27
• 3.4 教学评价27
• 3.5 教学模式27-30
• 第四章 基于思维导图的小学语文阅读教学模式实验研究30-48
• 4.1 实验目的30-31
• 4.2 实验设计31-34
• 4.2.1 实验假设31-32
• 4.2.2 被试选择32-33
• 4.2.3 实验方法33
• 4.2.4 实验变量33-34
• 4.3 实验材料34-36
• 4.3.1 小学生阅读兴趣调查问卷34
• 4.3.2 相关阅读测试题34-35
• 4.3.3 学生思维导图的评价量规35-36
• 4.3.4 后测思维导图运用情况访谈表36
• 4.4 实验步骤36-47
• 4.4.1 实验准备36-37
• 4.4.2 实验前测37-39
• 4.4.3 实验实施39-43
• 4.4.4 实验后测43-47
• 4.5 实验结果与分析47-48
• 第五章 结论与展望48-52
• 5.1 研究结论48-50
• 5.2 研究展望50-52
• 参考文献52-54
• 附录 A 小学生阅读兴趣调查问卷54-56
• 附录 B 思维导图应用效果访谈问卷56-57
• 致谢57-59
• 攻读学位期间的科研成果59-60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张利丽;;谈思维导图在英语教学中的应用及意义[J];大众文艺;2011年17期

2 章斌秋;;外籍教师教学对应试教育的迁移作用[J];中国科教创新导刊;2011年36期

3 杨素珍;国外阅读理论研究概述[J];淮阴师专学报;1995年04期

4 希建华;赵国庆;约瑟夫·D·诺瓦克;;“概念图”解读:背景、理论、实践及发展——访教育心理学国际著名专家约瑟夫·D·诺瓦克教授[J];开放教育研究;2006年01期

5 郭利萍;;要理性地看待小学语文教改中的问题——访浙江省教育厅教研室副主任柯孔标[J];中小学教材教学;2006年01期

6 赵国庆;“运用思维导图引导学生写议论文”案例研究[J];信息技术教育;2005年10期

7 高育梅;;图式理论在数学应用题教学中的应用[J];上海中学数学;2008年11期

8 翁飞;继承优秀文化传统 弘扬培育民族精神[J];学术界;2002年06期

9 安代红;;思维导图在初中生物学教学中的应用[J];生物学通报;2007年07期

10 陈欣;;概念图、思维导图和生物图表的辨析[J];生物学通报;2008年10期

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 王秀平;生物教学中思维导图教学策略构建与应用的研究[D];首都师范大学;2007年

2 安牧冰;思维导图在中学化学教学中的应用研究[D];华东师范大学;2007年

3 姜丽红;电脑屏幕与纸面呈现载体对大学生阅读效果的影响研究[D];苏州大学;2008年

4 李明;高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构的研究[D];东北师范大学;2009年

5 闫琳;关于我校小学语文阅读考级的实验与研究[D];东北师范大学;2009年

6 王道磊;高中生物学教学中应用思维导图的实验研究[D];华东师范大学;2009年

7 彭娟英;基于思维导图的初中生发散思维培养研究[D];曲阜师范大学;2012年

，

本文编号：936362