中小学教师使用虚拟学习社区的影响因素研究

发布时间：2017-09-29 15:21

  本文关键词：中小学教师使用虚拟学习社区的影响因素研究

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【摘要】：虚拟学习社区已成为中小学教师专业发展的重要支撑平台。通过总结接受模型等一系列理论模型并结合教师发展虚拟社区的特性,建构中小学教师专业发展虚拟学习社区的接受模型,并根据此模型进行实证分析来探讨影响中小学教师使用虚拟学习社区的影响因素。研究结果表明:绩效期望、易用期望、社群因素、配套情况均对中小学教师使用虚拟学习社区的意愿有显著正向影响;网络自我效能、性别对虚拟社区的使用意向没有显著影响;教龄对虚拟学习社区的使用意向影响显著。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 虚拟学习社区 教师专业发展 技术接受模型 技术接受与利用整合理论
【基金】：全国教育科学规划“十二五”规划2011年度教育部青年课题“教育虚拟社区用户信息行为模型研究”(课题批准号:ECA110331)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言随着教育信息化的持续深入发展与教育观念的不断更新,传统的教师培训范式已不能完全满足教师专业发展的实际需求。教师需要在自身的专业实践场域中主动地寻找专业发展的资源与机会,灵活地组织安排自身的专业发展活动,不断地进行自我反思与协作探究[1]。基于Web2.0技术

【参考文献】

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本文编号：942752