基于微博的移动学习在课程教学中的应用研究

发布时间：2017-10-05 06:12

  本文关键词：基于微博的移动学习在课程教学中的应用研究

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【摘要】：课程教学是学校教育的基础。在当前教育信息化的背景下，微博作为一种新兴的网络技术工具，已经在教育的诸多领域中得到广泛应用，但是关于微博与课程教学相结合的研究还缺乏一个比较系统完整的研究成果。本研究的重点是如何在现有技术条件的基础上，结合微博内容片段化和移动学习学习环境移动性的特点，合理正确的使用微博移动学习平台辅助课程教学。 本文首先分析了微博和移动学习在国内外教学中的应用现状，归纳和总结了基于微博的移动学习教学模式应用于课程教学的优势和潜力。其次，在分析已有教学设计模式的基础上，提炼总结了基于微博的移动学习教学设计模式组成要素，并且提出设计草案。最后，以高校《思想道德修养与法律基础》课为例进行教学设计，并将设计好的教学设计模式应用于实践教学中。本研究主要从以下七个方面展开： 第一部分主要介绍了本文的研究背景、研究方法和国内外研究综述； 第二部分主要介绍了本研究相关理论基础； 第三部分主要介绍了微博的功能和在教学中的应用潜力； 第四部分主要介绍了基于微博的移动学习教学设计模式的构建流程； 第五部分主要介绍了基于微博的移动学习在课程教学中的具体应用； 第六部分从学生维度、教师维度和关系维度三个维度，对本次教学实践活动进行了应用效果分析； 第七部分主要介绍了此次教学实践的研究结论并对研究进行展望。 研究结束后，笔者分别从学生维度、教师维度和关系维度三个维度对这种新型的教学辅助形式在教学中的实际应用情况进行调查分析，发现采取基于微博的移动学习教学设计模式进行辅助教学能在一定程度上激发学习者的学习兴趣，提高学习者学习的积极性，增强学习者自主学习的能力。同时，能在一定程度上改善高校《思想道德修养与法律基础》的教学效果。
【关键词】：微博 移动学习 教学设计
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G641
【目录】：

• 摘要3-4
• 英文摘要4-10
• 第一章 绪论10-19
• 第一节 研究背景及问题的提出10-12
• 一、 研究背景10-11
• 二、 问题的提出11-12
• 第二节 研究的目的和意义12-13
• 一、 研究的目的12
• 二、 研究的意义12-13
• 第三节 国内外研究现状13-16
• 一、 移动学习在国内外教学中的应用现状13-14
• 二、 微博教学在国内外教学中的应用现状14-16
• 第四节 研究思路和方法16-18
• 一、 研究准备阶段17
• 二、 理论研究阶段17
• 三、 应用研究阶段17-18
• 四、 总结反思阶段18
• 第五节 研究的主要内容18-19
• 第二章 基于微博的移动学习在课程教学中的应用概论及理论基础19-25
• 第一节 相关术语界定19-21
• 一、 移动学习19
• 二、 微博19-20
• 三、 移动通信终端20
• 四、 移动学习教学设计模式20-21
• 第二节 基于微博的移动学习在课程教学中应用的理论基础21-25
• 一、 活动理论21-22
• 二、 建构主义学习理论22-23
• 三、 非正式学习理论23
• 四、 传播学理论23-25
• 第三章 微博在课程教学中应用的理论分析25-34
• 第一节 微博平台概述25-29
• 一、 微博的产生与发展25-26
• 二、 微博活动模块介绍26-27
• 三、 微博的特点27-29
• 第二节 微博在教学中的应用潜力29-32
• 一、 构建虚拟课堂，促进信息交流30
• 二、 及时抒发观点，促进有效沟通30-31
• 三、 开展移动学习，扩展课堂教学31
• 四、 丰富教学内容，提高教学效果31-32
• 五、 激发学习兴趣，活跃课堂气氛32
• 第三节 微博与其他网络教学工具的比较32-34
• 第四章 基于微博的移动学习课程教学设计模式34-51
• 第一节 设计的原则34-35
• 一、 可行性原则34
• 二、 发展性原则34
• 三、 零散性原则34
• 四、 简单性原则34-35
• 五、 少输入原则35
• 第二节 基于微博的移动学习教学设计模式35-51
• 一、 移动学习教学设计模式的设计流程35-36
• 二、 主要教学设计模式提炼36-41
• 三、 确定模式组成要素41-43
• 四、 基于微博的移动学习教学设计模式43-51
• 第五章 基于微博的移动学习在《思想道德修养与法律基础》课程教学中的应用研究51-68
• 第一节 《思想道德修养与法律基础》课程背景及教学现状分析51-53
• 一、 《思想道德修养与法律基础》课程背景分析51-52
• 二、 《思想道德修养与法律基础》教学现状分析52
• 三、 《思想道德修养与法律基础》课程教学中存在的问题及解决方案52-53
• 第二节 研究前期准备53-58
• 一、 研究计划53-56
• 二、 确定研究的总体方案设计56-58
• 第三节 基于微博的移动学习在课程教学中的具体应用58-68
• 一、 利用微博进行课前预习和课后总结58-62
• 二、 利用微博进行主题讨论和教学反思62-66
• 三、 利用微博进行期中复习和期末复习66-68
• 第六章 基于微博的移动学习在课程教学中的实施效果分析68-84
• 第一节 学生维度68-79
• 一、 调查问卷设计68-69
• 二、 调查问卷结果统计与分析69-78
• 三、 学生评价总结78-79
• 第二节 教师维度79-81
• 一、 访谈设计79
• 二、 访谈分析79-81
• 三、 教师评价总结81
• 第三节 关系维度81-84
• 第七章 总结和展望84-90
• 第一节 教学优势与教学策略84-87
• 一、 基于微博移动学习的教学优势84-86
• 二、 基于微博移动学习的教学策略86-87
• 第二节 研究的不足和展望87-90
• 一、 研究的不足87-88
• 二、 研究的展望88-90
• 参考文献90-93
• 附录93-100
• 附录A 大学生手持移动设备及微博使用行为调查93-95
• 附录B 基于微博的移动学习教学效果及阻碍因素问卷调查95-98
• 附录C 教师访谈提纲及访谈记录表98-100
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果100-101
• 致谢101

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 余胜泉,杨晓娟,何克抗;基于建构主义的教学设计模式[J];电化教育研究;2000年12期

3 叶成林,徐福荫,许骏;移动学习研究综述[J];电化教育研究;2004年03期

4 余胜泉,毛芳;非正式学习——e-Learning研究与实践的新领域[J];电化教育研究;2005年10期

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6 李庆林;;从传播的分类看传播学的研究重点[J];国际新闻界;2008年03期

7 胡庭艳;;教育博客在教学中的应用研究[J];电脑知识与技术;2012年33期

8 王海翔;;微博在电子商务专业中的应用[J];合作经济与科技;2011年23期

9 江昕远;;微博的传播模式对传统传播学理论的冲击[J];华中人文论丛;2010年02期

10 Desmond Keegan;从远程学习到电子学习再到移动学习[J];开放教育研究;2000年05期

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1 严莉;信息技术环境下的学习活动设计研究[D];华中师范大学;2011年

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本文编号：975197