高校混合式学习网络课程的创新与开发——以《小学教育学》网络课程建设为例

发布时间：2017-10-06 08:10

  本文关键词：高校混合式学习网络课程的创新与开发——以《小学教育学》网络课程建设为例

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【摘要】：混合学习是将e-Learning与课堂面对面教学融会在一起的整合式学习。在高校教育教学改革中,混合学习的研究与开发日益成为一个新的方向。混合学习包涵着学习对象、学习环境、学习方式和学习评价的混合。该文通过高校教师教育类专业主干课程《小学教育学》网络课程建设与应用探索,认为混合学习式网络课程在研制上需要遵循"内容导向性""活动多样性"和"要素整合性"的创新原则,在教学设计上应该包括"课程内容的分类组织""学习资源的精心选择""教学活动的灵活组织""教学评价的多样开发""教学互动的多层建构"和"教学管理的人性设计"等,在模块结构上可以建设为"课程内容""教学活动""学习资源""教学评价""教学互动"和"教学管理"等模块。
【作者单位】： 华南师范大学现代教育研究与开发中心;华南师范大学教育信息技术学院;
【关键词】： e-Learning 课堂教学 混合学习 网络课程
【基金】：广东省普通高校人文社会科学重点研究基地2008年度重大项目“新中国小学教育基本理论发展的文化哲学清理与建构”(项目编号:08JDXM88001) 广东省哲学社会科学“十一五”规划2010年度后期资助项目“学习化课程论稿——课程文化哲学初探”(项目编号:GD10HJY01) 广东省学位与研究生教育改革研究项目“互惠性院校协作式‘学训研’共同体教育硕士培养模式创新的行动研究”(项目编号:11JGXM-ZD)研究成果
【分类号】：G434;G62-4
【正文快照】： 从上世纪80年代末开始,随着信息通信技术及其应用的快速发展,一股e-Learning的浪潮席卷全世界,人们期盼用e-Learning来改革或代替传统课堂教学。然而,到了90年代末,人们发现风靡于全球的e-Learning并不如想象的那样有效,教育质量出现了不升反降的“怪象”。人们开始反思学习

【参考文献】

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本文编号：981665