推动“实践-反思”范式深化教师教育研究——“首届‘实践-反思教育质性研究’学术研讨会”综述

发布时间：2017-10-06 17:27

  本文关键词：推动“实践-反思”范式深化教师教育研究——“首届‘实践-反思教育质性研究’学术研讨会”综述

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【摘要】：随着国家课程改革的推进与教师教育的发展,更新教师教育研究的思路和方式,提高教师教育研究者的能力,已成为我国当前教师教育研究改革的重点。2013年9月1日",首届‘实践-反思教育质性研究’学术研讨会"在北京大学教育学院召开。"实践-反思教育质性研究"的范式采用贴近实践的质性研究方法开展教育研究,以"求真"和"求善"为双重目的。会议就该范式的理论建构与行动等主题展开了讨论,重点关注对该范式的理解、研究内容及其研究方法的理解和运用等,并展望了推进该范式的发展以深化教师教育研究的前景。
【作者单位】： 北京大学教育学院
【关键词】： 实践 反思 范式 质性研究 教师教育研究
【基金】：北京市教育科学重点课题“中国社会文化视域下的教师实践性知识研究”(AIA11155)的部分成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 随着国家课程改革的推进与教师教育的发展,教师教育研究在内容与形式上趋于多样化,但也存在不够“科学”(主观意见多,缺乏实地资料对研究结论的支撑)或过于“科学化”(过分追求定量研究)的状况,特别是不少一线教师发现学者的研究结果对他们的实际工作鲜有直接的指导作用。因此

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 陈向明;;范式探索:实践—反思的教育质性研究[J];北京大学教育评论;2010年04期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 赵Z，

本文编号：984054