教学“交往论”研究现状与反思——教学基本理论问题研究之八

发布时间：2017-10-08 04:04

  本文关键词：教学“交往论”研究现状与反思——教学基本理论问题研究之八

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【摘要】：我国对教学交往理论问题的研究缘起于改革开放初期,20世纪90年代末才开始蓬勃兴起,呈现多层次、多角度的特点。教学"交往论"研究的脉络和发展主要集中在五个方面:教学交往论的历史发展,教学交往论的内涵与特点,教学交往的理论基础,教学交往与课程改革,教学交往论与师生、生生交往等,并逐步形成其特有的学科结构与研究边界,成为研究教学论中不可缺少的一个支脉。
【作者单位】： 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心;
【关键词】： 教学交往 研究现状 反思
【基金】：西北师范大学青年教师科研能力提升计划骨干项目“当前基础教育课程与教学改革研究”(SKQNGG11018)的研究成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、教学交往论的历史发展我国教学交往研究始于改革开放初关于对话教学的研究,但当时并没有引起研究者的重视,直到20世纪90年代末教学交往研究蓬勃兴起,呈现多层次、多角度的特点。我国研究者梳理了改革开放30年来我国的教学交往研究成果,认为教学交往的研究主要经历了启动

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本文编号：991855