“差生”问题研究之批判

发布时间：2018-02-15 11:25

  本文关键词： 教师教学工作 词盲 教育体制改革 学习类型 功能失调 教学质量 问题解决 多元智能理论 教育理念 教育实践 　出处：《教育科学研究》2015年11期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：正一直以来,"差生"问题都被视为影响教学质量提高的主要因素,转化"差生"也成为众多教师教学工作中的重点和难点,引发了学界对"差生"问题研究的关注。国外差生研究最早可追溯至19世纪末,起源于当时美国研究者摩根发现儿童学习中的"词盲"现象,[1]研究者们先将其归因于脑功能失调,后又从心理学、教育学等多个学科角度对其进行研究。我国的"差生"问题研究兴起于20世纪80、90年代,正值我国经济、教育体制改革
[Abstract]:All along, the problem of "poor students" has been regarded as the main factor affecting the improvement of teaching quality, and the transformation of "poor students" has also become the focus and difficulty of many teachers' teaching work. It has aroused the attention of scholars on the problem of "poor students". The study of poor students abroad can be traced back to the end of 19th century. It originated at that time when American researcher Morgan discovered the phenomenon of "word blindness" in children's learning. [1] the researchers attributed it first to brain dysfunction and then to psychology. The study of "poor students" in China began in 20th century in the 1980s and 1990s, when China's economy and education system were reformed.
【作者单位】： 天津师范大学教育科学学院;广西科技大学职业技术教育学院;
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1513153