改造教育学 促进学科与专业相互给力.pdf 全文免费在线阅读

  本文关键词：改造教育学:促进学科与专业相互给力，由笔耕文化传播整理发布。

文档介绍：
[收稿日期] 2012-11-21[基金项目] 国家社会科学基金教育学一般课题“教育学的专业改造与学科建设研究”(BAA100013),国家教师教育优势学科创新平台建设项目“教师教育理论创新与研究中心建设”(GJ9850102)。改造教育学:促进学科与专业相互给力郝文武(陕西师范大学教育学院,西安 710062) [摘要] 学科与专业、学科专业与行业专业既相互依存,又不能相互替代,它们共同决定教育培养人才的质量和数量。学科专业知识是学科、专业和社会行业实践发展的科学基础,社会行业实践需要是学科、专业及其知识发展的不竭动力,提高认识和实践能力都是学科、专业及其知识发展的目标。高等教育的专业划分、设置和人才培养应该是学科知识标准和行业活动性质标准的结合,既满足学科发展及其对知识和人才的需要,又满足行业发展及其对人才和知识的需要。但中国高等教育过去的专业划分和设置基本以学科为本位和标准,轻视满足行业实践需要;重视学科专业、教育宏观实践和基本理论研究和教学,轻视满足行业专业需要和对教育教学实践服务;与教育教学实践紧密结合的学科教育、教师教育与注重理论和宏观研究的教育学学科教育关系模糊,学科教育、教师教育组织及其教师长期游离于教育学学科之外;以自然科学的科学化... 内容来自转载请标明出处.

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