如何看待新课程改革中学科教育的“学科性”

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《教育研究与实验》 2014年04期

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如何看待新课程改革中学科教育的“学科性”

【摘要】：新课程改革中,学科教育的"学科性"有所失落,主要表现为学科教学性质畸变、课程内容体系支离、教学方式方法套用。究其原因,课程制度化、"食洋不化"、知识被弱化分别是造成"学科性"失落的纵向历史缘由、横向"场域"因由和直接现实原因。基础教育课程改革的推进呼唤学科教育"学科性"的回归。为此,我们应增强学科专业话语权,注意教育理论的有机"融入",维护学科专业知识的内在体系,汲取学科专业自身"养料"。

【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;绵阳师范学院历史文化与旅游管理学院;
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：G632.0
【正文快照】：

张天明本研究为全国教育科学规划2010年国家一般课题“义务教育课程与教学变革的适切性问题研究”(BHA100047)“中国教学理论本土化研究”(CXZZ13-0358)的阶段性成果。新课程改革已推行十余年,取得了有目共睹的成绩,但我们也间或听到一些诸如“语文教学失去了‘语文味儿’”、

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