课程建设的“应然”与“实然”:一个后现代的检视

发布时间：2018-12-08 14:15

【摘要】：后现代主义是20世纪末流行于西方社会的一种哲学和文化思潮,它在中国教育领域的发展中呈现出"应然"和"实然"的矛盾状态。后现代主义的"应然"有助于课程自由发挥并构建理性民主的空间,有助于课程文化创造性地表达,有助于师生关系中权威的挑战与消解。后现代主义的"实然",在中国教育理论界表现为"虚假繁荣",在实践中表现为"孕育但发展受到阻滞"。然而,后现代主义对于疗愈消费主义和"划一思维"在内的各种现代病是不可多得的"良药",其在改革开放的中国及教育领域有很大的发展空间。
[Abstract]:Postmodernism is a kind of philosophy and cultural trend popular in the western society at the end of 20th century. It presents the contradiction between "ought" and "reality" in the development of Chinese education field. The "ought to be" of postmodernism is helpful to the free play of curriculum and the construction of rational and democratic space, to the creative expression of curriculum culture, and to the challenge and resolution of authority in teacher-student relations. The "reality" of postmodernism is shown as "false prosperity" in Chinese educational theorists and "gestation but blocked development" in practice. However, postmodernism is a rare "good medicine" for the treatment of various modern diseases, such as consumerism and "uniform thinking", which has great room for development in China and in the field of education in the reform and opening up.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【基金】：陈向明教授主持的北京市教育科学研究规划重点课题《中国社会-文化视域下的教师实践性知识研究》(课题编号:AIA11155)的阶段性研究成果之一
【分类号】：G423

【参考文献】

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【共引文献】

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