现代幼教理念下的幼儿园行为空间研究

发布时间：2017-03-19 05:05

  本文关键词：现代幼教理念下的幼儿园行为空间研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿园作为3-6岁儿童生活的重要环境载体,其空间要满足幼儿身心成长的需求。常规幼儿园以班单元为基本组合单元,在空间的组织与活动空间的设计上缺乏对幼儿行为与心理特征的积极回应和引导,.因此本文通过对幼儿的行为模式特征以及行为空间的研究来探索幼儿园的空间设计方法与策略。第一章为本文的文献综述和背景研究,第二章以现代幼儿教育理念作为本课题研究的切入点,通过对现代幼教理论的代表人物蒙台梭利、福禄倍尔的教育理论和实践经验的研究结合皮亚杰的认知心理学理论,总结了现代幼儿教育对幼儿园空间的需求,分别满足幼儿感知世界的方式、激发探索欲、对冒险性行为的支持与保障、促进幼儿之间的交往、启发幼儿的思维、增强幼儿的体格发育这六点根本性的需求。为了将这些要求与幼儿园空间进行对应研究,需要以幼儿行为为媒介。因此在本文中引入了行为空间的概念。在第三章的内容中,通过笔者的实地观察、行为实验和教师访谈总结出幼儿行为的特征：喜爱藏匿于低矮或者狭小空间,勇于探索和冒险,负行为,乐于交往、喜爱互动性行为,行为的自主适应性。第四章内容重点是笔者建构了行为空间单元这一概念,为了使对行为空间的研究落到实处,以行为空间单元将幼儿特定的行为模式与相应的物质空间环境作为基本的空间单元。并且对行为空间单元的边界范围、边界特征以及行为空间单元的重要属性分别做了讨论。第五章则是通过前文的总结得出现代幼教理论指导下的幼儿园行为空间设计基本原则,行为空间的组织原则以及行为空间单元的设计策略。本文研究主要运用了文献研究、田野观察、行为实验和深度访谈等研究方法。先后探索了现代幼教理念在幼儿园空间设计中所提出的根本性要求、幼儿的行为模式特征以及行为空间单元的建构等方面内容。紧扣现代幼教理念的指导思想,以释放儿童的天性并促进儿童身心的成长为根本目的,提出了幼儿园行为空间设计的基本原则与策略,尝试为幼儿园设计提供一种新的思路和视角。
【关键词】：幼儿教育 行为空间 行为空间单元 行为空间设计
【学位授予单位】：沈阳建筑大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：TU244.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-12
• 第一章 绪论12-24
• 1.1 课题研究的背景12-13
• 1.1.1 社会背景12-13
• 1.1.2 学科背景13
• 1.2 研究对象及主要内容13-15
• 1.2.1 研究对象和相关概念的界定13-14
• 1.2.2 研究内容14
• 1.2.3 课题研究创新点14-15
• 1.3 研究目的及意义15
• 1.3.1 研究目的15
• 1.3.2 研究意义15
• 1.4 国内外相关研究15-22
• 1.4.1 国外相关领域研究成果15-22
• 1.4.2 国内相关领域研究成果22
• 1.5 研究方法22-23
• 1.6 论文框架23-24
• 第二章 现代幼教理论对幼儿园空间设计的影响24-34
• 2.1 现代幼儿教育理念与儿童心理学24-27
• 2.1.1 幼儿教育发展概述24-25
• 2.1.2 现代幼儿教育的核心理论25-26
• 2.1.3 儿童心理学对幼儿教育的推动26-27
• 2.2 现代幼儿教育对幼儿园空间提出的需求27-31
• 2.2.1 儿童发展对幼儿园空间提出的根本性要求28
• 2.2.2 现代幼儿教育理念对幼儿园空间提出的需求28-31
• 2.3 幼儿行为对幼儿园空间设计的启示31-32
• 2.3.1 幼儿行为是幼儿教育与空间的媒介31
• 2.3.2 幼儿行为特征研究是空间研究的先决条件31-32
• 2.4 小结32-34
• 第三章 现代幼教理念下的幼儿行为特征研究34-52
• 3.1 心理空间与行为空间34-39
• 3.1.1 心理空间34-35
• 3.1.2 行为空间——行为与空间的交互35-38
• 3.1.3 幼儿的行为空间认知能力38-39
• 3.2 行为空间实验39-44
• 3.2.1 调研对象概况——安徽省安庆市墨子巷幼儿园39-40
• 3.2.2 行为空间实验设计40-41
• 3.2.3 行为空间实验过程41-43
• 3.2.4 行为空间实验结果分析43-44
• 3.3 幼儿喜好的行为模式44-45
• 3.4 幼儿行为模式之间的关系45-47
• 3.4.1 行为模式之间的干扰关系46-47
• 3.4.2 行为模式之间的共存关系47
• 3.4.3 行为模式之间的促进关系47
• 3.5 当代语境下的幼儿行为特征总结47-51
• 3.5.1 当代语境下幼儿成长环境的变化48-49
• 3.5.2 当代语境下的幼儿行为特征49-51
• 3.6 小结51-52
• 第四章 幼儿园内的行为空间单元研究52-70
• 4.1 行为空间单元的基本概念52-55
• 4.1.1 空间基本单位的界定52-53
• 4.1.2 行为空间单元与建筑空间的关系53-55
• 4.2 幼儿园内的行为空间单元55-60
• 4.2.1 实地观察——幼儿园内的行为空间单元56-57
• 4.2.2 行为空间单元的限定方式57-60
• 4.3 行为空间单元的边界60-66
• 4.3.1 行为空间单元边界的定义60-61
• 4.3.2 行为空间的边界与建筑空间的边界61-63
• 4.3.3 行为空间单元边界的确定方式63-64
• 4.3.4 行为空间单元边界的特征64-66
• 4.4 行为空间单元的主要属性66-68
• 4.4.1 主题内容属性66-67
• 4.4.2 形态属性67-68
• 4.4.3 物理属性68
• 4.5 小结68-70
• 第五章 基于行为空间单元的幼儿园空间设计研究70-92
• 5.1 基于行为空间单元的空间设计的意义70-72
• 5.1.1 建筑功能空间与行为空间单元的关系70-72
• 5.1.2 基于行为空间单元的空间设计的意义72
• 5.2 现代幼教理念指导下的行为空间设计基本原则72-78
• 5.2.1 开放性的行为空间组合方式72-74
• 5.2.2 体现引导性的行为空间设计74-76
• 5.2.3 具有启发性的行为空间特征76-77
• 5.2.4 保障安全性与舒适性的行为空间细部处理77-78
• 5.3 幼儿园行为空间单元的组织原则78-79
• 5.3.1 避免干扰原则78
• 5.3.2 共存促进原则78-79
• 5.3.3 共时性与非共时性原则79
• 5.4 幼儿园行为空间单元的设计策略79-81
• 5.4.1 适宜的形状与尺度79-80
• 5.4.2 适度的自由性80
• 5.4.3 丰富的趣味性80-81
• 5.4.4 适当的创造性81
• 5.5 基于行为空间单元的幼儿园空间设计方法81-87
• 5.5.1 空间适度的碎片化和多层次化81-84
• 5.5.2 共享空间的丰富化84-85
• 5.5.3 行为空间单元连接方式的多样化85-87
• 5.6 案例分析87-92
• 结语92-94
• 参考文献94-96
• 作者简介96
• 作者在攻读硕士学位期间发表的学术论文96
• 作者在攻读硕士学位期间参加的科研项目96-98
• 致谢98

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：255552