新媒体语境下三维教育“微动画”制作方案设计

发布时间：2017-03-20 09:03

  本文关键词：新媒体语境下三维教育“微动画”制作方案设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：美国《连线》杂志曾经将新媒体定义为“所有人对所有人的传播”。虽然从学术的角度而言,这个定义有些含混,但却准确揭示出了新媒体给人们的生活所带来的变化。新媒体对传统的传播方式是一个巨大的颠覆,它很大程度上打破了时间和地域对人们认知的限制。新媒体早已不再是传媒行业的专属工具,它也开始成为一个良好的教育平台。 因为新媒体具有碎片化、核裂变式的传播方式,同时新媒体内容大多是“短阅读”,这就要求教学内容做出相应的改变。传统的图文教学形式在新媒体的载体上会有些“水土不服”,很少有人能在地铁或者公交上看完一篇科普方面的文章,因此选择一种合适的传播方式也就变得十分的重要。三维教育“微动画”的内容简短,形式丰富,表现力强,能很好的适应新媒体碎片化、核裂变式的传播方式。 因此,本文试图通过对新媒体特点的总结,重点研究教育三维教育“微动画”应该怎样设计才能更加适应新媒体的传播平台。三维动画相比二维动画而言,可以节约巨大的转面制作成本,而且能达到很高的写实程度,有更大的艺术发挥空间。但是三维动画的整个制作环节流程性强,而且对电脑的配置要求比较高。怎样利用中等配置的电脑,结合Maya,3ds Max等三维软件,制作出较高品质的“微动画”作品?笔者希望能结合自己的三维动画制作经验,在论文中提出一些解决方案。
【关键词】：新媒体 教育 三维“微动画” 设计
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目录7-10
• 插图索引10-11
• 第1章 绪论11-16
• 1.1 问题提出的背景与意义11-12
• 1.1.1 论文选题的背景11-12
• 1.1.2 本研究的意义12
• 1.2 国内外研究现状12-14
• 1.2.1 国外研究现状12-13
• 1.2.2 国内研究现状13-14
• 1.3 本文的研究主要内容及方法14
• 1.3.1 本文的主要研究内容14
• 1.3.2 本文的主要研究方法14
• 1.4 项目制作常用软件介绍14-16
• 第2章 新媒体语境研究三维教育“微动画”理论基础16-20
• 2.1 新媒体语境16-17
• 2.1.1 什么是新媒体16-17
• 2.1.2 新媒体语境的特点17
• 2.2 新媒体语境下的教育“微动画”17-20
• 2.2.1 新媒体语境下教育“微动画”的特点17-18
• 2.2.2 新媒体语境下教育“微动画”的社会意义18-20
• 第3章 新媒体语境下教育“微动画”的前期设计20-32
• 3.1 教学设计20-24
• 3.1.1 教育内容分析20-21
• 3.1.2 学习者特征分析21-22
• 3.1.3 学习目标分析22
• 3.1.4 学习环境分析22-23
• 3.1.5 学习策略分析23-24
• 3.2 需求设计24-25
• 3.2.1 功能性需求设计24-25
• 3.2.2 非功能性需求设计25
• 3.3 体验设计25-28
• 3.3.1 学习体验中的媒体姿态25-26
• 3.3.2 学习体验中的量化自我26-27
• 3.3.3 学习体验中品牌构建的重要性27-28
• 3.4 风格设计28-32
• 3.4.1 动画风格的主要类别28-30
• 3.4.2 教育“微动画”的风格定位30-31
• 3.4.3 手绘草图表达31-32
• 第4章 教育微动画中后期制作技术方案32-50
• 4.1 模型制作赋予动画“骨骼”32-35
• 4.1.1 基于原画的模型制作32-33
• 4.1.2 使用Zbrush制作影视级精模33-34
• 4.1.3 模型制作时的成本控制34-35
• 4.2 材质贴图赋予动画“皮肉”35-38
• 4.2.1 对模型赋予材质贴图35-37
• 4.2.2 在三维软件中对模型进行分UV37
• 4.2.3 HDR高清贴图的使用37-38
• 4.3 灯光风格赋予动画“神采”38-40
• 4.3.1 动画风光风格的确立38-39
• 4.3.2 基本照明灯光设置39-40
• 4.3.3 常用布光思路40
• 4.4 动作设计赋予动画“灵魂”40-43
• 4.4.1 三维动画中角色的设置40-41
• 4.4.2 动作设计应当遵循的规律41-42
• 4.4.3 动作设计的表演性42-43
• 4.5 特效让动画“夺目”43-47
• 4.5.1 特效是一部动画的“吸睛”亮点43
• 4.5.2 动画中的流体特效制作43-44
• 4.5.3 动画中的粒子特效使用44-45
• 4.5.4 动画中的刚体特效制作45-46
• 4.5.5 特效制作环节的成本控制46-47
• 4.6 后期合成制作使动画完整和谐47-50
• 4.6.1 后期合成是提高效率和品质的有效手段47
• 4.6.2 后期合成常用软件47-48
• 4.6.3 后期合成的分层48
• 4.6.4 后期合成效率优化48-50
• 第5章 “微动画”《安全警示录》设计实现与评价50-61
• 5.1 “微动画”选题与前期概念设计50-53
• 5.1.1 确定动画选题50
• 5.1.2 前期概念设计50-53
• 5.2 “微动画”模型与材质制作53-55
• 5.2.1 模型制作53-54
• 5.2.2 材质贴图制作54-55
• 5.3 “微动画”动画设计55-56
• 5.4 “微动画”特效设计56-57
• 5.5 “微动画”的灯光与合成57-59
• 5.5.1 场景的灯光设定57-58
• 5.5.2 动画的后期合成58-59
• 5.6 教育“微动画”使用效果评价59-61
• 5.6.1 教育“微动画”调查效果评价59-60
• 5.6.2 教育“微动画”调查效果总结60-61
• 结论与展望61-63
• 1.研究成果61
• 2.研究的创新之处61
• 3.研究的不足与待改进之处61-62
• 4.关于本研究工作的展望与设想62-63
• 参考文献63-65
• 致谢65-66
• 附录A 攻读学位期间发表的学术论文目录66-67
• 附录B 教育“微动画”使用效果调查问卷67-69
• 附录C 三维动画制作使用软件和插件69-71
• 附录D 部分实现代码71-81

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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5 李健;;三维数字动画的美学特征分析[J];电影评介;2013年04期

6 李晓珊;;影视动画在新媒体领域的延伸设计[J];包装工程;2013年12期

7 胡钦太;林晓凡;;基于新媒体的社会教育传播模式构建研究[J];电化教育研究;2014年05期

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本文编号：257488