团体辅导提升初中生成就动机的实验研究

发布时间：2017-03-21 01:08

  本文关键词：团体辅导提升初中生成就动机的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：成就动机是指个体追求成功的内驱力,其主要内涵是行为的目的性、坚持性和主动性,其水平决定了学生学业的成功或失败。而中学,是青少年非常重要的学习阶段,中学生的学习和成长受到社会的格外关注。随着国家确立了以“育人为本”的核心观念,学术界也增强了对非智力因素的认识,特别强调了对动机心理学发展的探究,因此成就动机逐渐受到研究者重视。团体辅导对提高初中生成就动机的实验研究,一方面可以在理论上丰富成就动机的研究,另一方面可以帮助教师从内在动力上激发学生的学习动机,全面提高学生的学习成绩。本研究采取了以下步骤开展工作。首先,在综述以往国内外成就动机情况及干预手段基础上,采用挪威心理学家Gjesme,T.和Nygard,R.编制、我国专家叶仁敏译制的《成就动机量表》,对重庆市内5所初中做现状调查,了解初中生成就动机的现状和特点;其次,探讨时间管理、一般自我效能感和成就动机之间的关系;最后,在分析学生成就动机现状及其影响因素后,编制出一套提高初中生成就动机的团体心理辅导方案,并将此方案运用于初二的一个班级,验证了该团体辅导方案的有效性。本研究主要得到了以下结论:(1)重庆市初中生成就动机整体水平较高。(2)初中男生的合成成就动机得分显著高于女生,其中追求成功维度尤为显著。(3)初一学生的成就动机显著高于初二、初三学生,独生子女的成就动机显著高于非独生子女。(4)在生源地和父母文化程度上,初中生成就动机无显著差异。(5)初中生的时间管理和一般自我效能感水平可以有效预测其成就动机。(6)团体辅导是提高初中生成就动机的有效途径,其效果具有持续性。
【关键词】：初中生 成就动机 团体心理辅导
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-11
• 1 研究背景与研究价值11-13
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究价值11-13
• 1.2.1 理论意义11-12
• 1.2.2 实践意义12-13
• 2 文献综述与研究设计13-22
• 2.1 概念界定13-14
• 2.1.1 成就动机13
• 2.1.2 团体辅导13-14
• 2.2 成就动机的相关理论14-16
• 2.2.1 麦克里兰德的成就动机理论14
• 2.2.2 阿特金森的成就动机理论14
• 2.2.3 韦纳的成就动机理论14-15
• 2.2.4 班杜拉的“自我效能”理论15
• 2.2.5 霍纳的女性“避免成功”理论15
• 2.2.6 余安邦、杨国枢的成就动机理论15-16
• 2.2.7 团体动力理论16
• 2.3 成就动机的相关影响因素及其测量16-18
• 2.3.1 成就动机与时间管理16-17
• 2.3.2 成就动机与学业成绩17
• 2.3.3 成就动机与自我效能感17-18
• 2.3.4 成就动机的测量18
• 2.4 提高学生成就动机的干预措施18-19
• 2.4.1 归因训练18-19
• 2.4.2 团体辅导19
• 2.5 以往研究的总结和展望19-20
• 2.5.1 研究总结19
• 2.5.2 研究展望19-20
• 2.6 研究设计20-22
• 2.6.1 研究目的20
• 2.6.2 研究内容20
• 2.6.3 研究对象20
• 2.6.4 研究方法20
• 2.6.5 研究假设20
• 2.6.6 研究思路20-22
• 3 初中生成就动机现状调查22-27
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究方法22-23
• 3.2.1 研究对象22
• 3.2.2 研究工具22
• 3.2.3 施测与统计处理22-23
• 3.3 研究结果23-25
• 3.3.1 初中生成就动机现状分析23
• 3.3.2 初中生成就动机在各人口统计学变量上的差异情况23-25
• 3.4 分析与讨论25-26
• 3.4.1 初中生成就动机的现状分析25
• 3.4.2 初中生成就动机在各人口学变量的差异分析25-26
• 3.5 小结26-27
• 4 初中生成就动机与时间管理、一般自我效能感的关系27-30
• 4.1 研究目的27
• 4.2 研究方法27-28
• 4.2.1 研究对象27
• 4.2.2 研究工具27-28
• 4.2.3 施测与统计处理28
• 4.3 结果28-29
• 4.3.1 相关分析28
• 4.3.2 回归分析28-29
• 4.4 分析与讨论29
• 4.5 小结29-30
• 5 初中生成就动机团体辅导方案设计30-40
• 5.1 研究目的30
• 5.2 团体名称及性质30
• 5.3 设计对象30
• 5.4 团体次数30
• 5.5 理论启示30-31
• 5.5.1 人本主义理论的借鉴30-31
• 5.5.2 心理分析治疗理论的借鉴31
• 5.5.3 团体动力理论的借鉴31
• 5.6 整体设计模式31-40
• 5.6.1 团体辅导方案的目标31
• 5.6.2 实验组现状调查分析31-33
• 5.6.3 团体辅导的设计构想33
• 5.6.4 团体辅导的具体内容33-40
• 6 团体辅导对提升初中生成就动机的实验研究40-45
• 6.1 研究目的40
• 6.2 研究方法40-41
• 6.2.1 研究工具40
• 6.2.2 研究被试40
• 6.2.3 实验设计40
• 6.2.4 研究步骤40-41
• 6.2.5 施测与统计处理41
• 6.3 实验结果41-43
• 6.4 分析与讨论43-44
• 6.5 小结44-45
• 7 总讨论45-47
• 7.1 初中生成就动机现状及影响因素分析45-46
• 7.2 初中生成就动机提升团体辅导的设计与效果讨论46
• 7.3 教育教学建议46-47
• 8 本研究的贡献与不足47-48
• 8.1 贡献47
• 8.2 不足47
• 8.3 展望47-48
• 9 总结论48-49
• 参考文献49-52
• 附录A52-53
• 附录B53-55
• 附录C55-56
• 附录D56-57
• 附录E57-58
• 致谢5

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