基于网络的“多媒体课件原理与制作”课程设计

发布时间：2020-04-19 06:13

【摘要】：信息技术在教育中的应用推动着教育形态的创新，网络教育正在世界各地兴起并蓬勃发展起来。网络课程作为网络教育的重要学习资源，它决定着网络教育的质量。但是网络课程作为一种新事物，它的发展和完善必须经过一个不断研究、探索的阶段。就目前来看，网络课程尤其是高校公共选修课网络课程的设计与开发还存在一些亟待解决的问题，比如单纯强调知识的传授，缺乏学生自主学习能力的培养；课程学习目标层次单一，很难照顾不同学生学习特点；辅助学习资源不足，缺少教学活动设计等等。本文共分为四个部分。前两部分针对目前网络课程存在的问题，界定了网络课程的定义，并对网络课程的设计与开发进行了系统分析。第三部分是关于《多媒体课件原理与制作》网络课程的设计。这部分首先根据问卷调查结果分析了学习对象的初始状态。在此基础上，结合高校公共选修课的特点，确定《多媒体课件原理与制作》课程目标、课程内容，并对课程内容进行模块化组织，制定各个部分的学习目标。在教学活动设计上提出了基于网络笔记自我监控指导的学习模式，实现基础各异的学生从不同侧面入手学习。最后一部分介绍了本网络课程的各个功能模块，并在网络教学实验的基础上，分析了网络课程的教学效果。
【图文】：

操作水平,学生,计算机操作,情况

基本技能掌握情况参差不齐，但总体状况是多数学生缺乏在网络环境下自主学习的能力，有的甚至还不具备基本的计算机操作技能。图3一l一1显示了学生计算机操作水平的情况。由于学生在大学一年级学习了《计算机文化基础》这门公共课，所以多数学生具备了计算机操作的基本技能，但是还有相当多的学生还没有掌握计算机操作的基本技能，精通某种编程语言或工具软件的学生更是微乎其微。而且，能够简单使用某种工具软件、具有初步编程能力的学生人数在不同系科所占的比例不同，多数集中在物理、化学、体育等几个理科系科。所以，在计算机操作技能方面，文理科的学生存在明显的差距，理科的学生在技术能力方面高于文科学生。有初步编程能力、简单仲用某种工具通某种编程语言、熟练运用某种工具软件68.8气具备计算机的基本操作技握计算机基本操作技能图3一1一1学生计算机操作水平层次比例学生在网络环境下学习的经验情况如图3一1一2所示。从图中我们可以一目了然地看出只有7.2%的学生具有在网络环境下学习的经验和方法;有46.6%的学生只具备浏览网页的基本技能，对于如何在线学习、交流还存在障碍;有多于46%的学生没有接触过电脑网络学习

自主学习,学生,课程相关,多媒体课件

豁有网络课程学习经验和方乏有接触过电脑网络图3一1一学生网络学习经验层次比例对于学生的自主学习能力，从图3一1一3中可以看出，经过一年的大学学习生活，多数学生可以开展自主学习，但是这种自主学习需要在教师的指导下进行;只有23.4%的学生具有自主学习的策略，，可以开展有效的自主学习;还有相当多的学生难以开展自主学习，倾向于在课堂听教师讲授。执开展自主学习，具有一定的学习策略从开展自主学习‘O石肠改师指导下可以开展自主学习图3一1一3学生自主学习能力层次比例(3)学生对本课程相关知识内容了解程度很低为了了解学生对《多媒体课件原理与制作》这门课程相关内容的了解程度，作者设计了三个问题对学生进行调查.在对多媒体课件的了解程度方面多数学生只是对其具有感性的认识
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G434

【引证文献】