20世纪上半叶个性教育思想在中国的发展历程研究

发布时间：2017-03-23 18:22

  本文关键词：20世纪上半叶个性教育思想在中国的发展历程研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：20世纪上半叶个性教育思想在中国的发展,开创了我国教育者通过变更教学中的多个环节,从而关怀学生的不同个性、促进学生的个性健全发展的教育新天地。清朝末期,为找到改善中国教育、改良凋敝社会的良方,教育界人士开始将个性教育思想引入我国,开启了个性教育思想在中国的发展历程。民国建立前后,国内的社会环境发生了明显的变化,个性教育思想得到了有利的发展时机。自1915年起,国内相继颁布了多项教育政策,开启了个性教育思想在中国发展的新局面。1919年五四运动的爆发,将解放思想的运动推向了高潮,其倡导科学、民主,号召个性自由,强化了国人的个性观念及个性解放意识。“1922年新学制”的颁布与实行及西方教育家的来华讲学,成为促使个性教育思想发展兴盛的重要动力。个性教育思想在国内快速传播的十多年间,一方面在理论层面逐渐完善,在实践层面指导教学活动的过程中取得一定的成功；但是,另一方面个性教育思想在指导实践教学的过程中,出现了一些偏差,这严重阻碍了个性教育思想的发展。1930年“三民主义”教育宗旨等文件的公布,又使个性教育思想重新活跃起来,并在其后的几年中,促使个性教育思想的发展走向又一个高潮。在对前一时期的个性教育实践进行反思的基础上,国内教育者在这一时期注重以理智的态度,结合中国的实际情况宣传、研究个性教育思想。目前我国关于个性教育思想的研究,大多侧重于静态研究,如关于某一阶段、某位教育家的个性教育思想的研究,对个性教育思想发展历程的动态研究却鲜有涉及。本文从历史学角度对个性教育思想的发展历程进行研究,采取文献分析法、历史分析法和比较法等研究方法,在研究个性教育思想由发端至初盛又至复兴的历程的基础上,总结每个发展阶段的发展特点,展现了个性教育思想内涵在不同阶段所发生的变化,即由国民个性教育至个人意义上的个性自由发展,再发展至群体前提下的教养个性。个性教育思想的发展,不仅对当时学校教育的改革起到了有力的推动作用,而且对我国学校教育的发展产生了深远的影响,为我国当前的教育改革提供了极为宝贵的经验。
【关键词】：20世纪上半叶 个性教育 教育思想 发展历程
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G40
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 绪论8-16
• 一、研究缘起8-9
• 二、相关界定9-10
• 三、关于该课题的研究现状及趋势10-14
• 四、研究目标与研究方法14-15
• 五、本论文的创新之处和可预期的创造性成果15-16
• 第一章 中国个性教育思想的发端(1903-1914)16-23
• 第一节 中国个性教育思想的渊源16-20
• 一、西方个人主义思想的传入16
• 二、中国个性的觉醒16-18
• 三、个性教育思想的传入18-20
• 第二节 个性教育思想的早期发展20-23
• 一、个性教育意识的觉醒20-21
• 二、教育者对个性教育内涵的界定21
• 三、教育者关于个性与教育的论述21-22
• 四、早期个性教育思想发展的特点22-23
• 第二章 中国个性教育思想的初盛(1915-1925)23-41
• 第一节 个性教育思想初盛的背景23-25
• 一、《特定教育纲要》与《大总统申令(国民学校令)》的纲领指示23-24
• 二、“新文化运动”对个性自由发展的呼吁24
• 三、“1922新学制”的制度保障24-25
• 四、西方个性教育思想在中国的广泛传播25
• 第二节 个性教育思想的初盛状况25-32
• 一、个性教育思想的传播26-31
• 二、中国教育学者对个性教育思想的创造成果31-32
• 第三节 个性教育思想指导下的实践探索32-41
• 一、“设计教学法”教学试验33-34
• 二、“道尔顿制”试验34-37
• 三、“教学做合一”教育实践37
• 四、个性教育的短暂沉寂37-39
• 五、初盛时期个性教育思想发展的特点39-41
• 第三章 中国个性教育思想的复兴(1930-1945)41-51
• 第一节 个性教育思想复兴的背景41-43
• 一、《“三民主义”教育实施原则》的实行41-42
• 二、教育者对个性教育实践的反思42-43
• 三、国内个性教育思想发展的内在诉求43
• 第二节 个性教育思想的复兴状况43-51
• 一、教育者对个性教育发展的新思考43-47
• 二、中国教育学者对个性教育思想的理论创造47-49
• 三、复兴时期个性教育思想发展的特点49-51
• 第四章 个性教育思想发展历程的历史意义与现实启迪51-56
• 第一节 个性教育思想在中国的发展历程的历史意义51-53
• 一、发掘教学过程中的学生的个性51-52
• 二、开启西方个性教育教学方法的中国化历程52
• 三、促使个性教育中教学组织形式多样化52-53
• 四、开始将学生的个性作为课程编订的一个依据53
• 第二节 个性教育思想的发展历程对当代教育改革的启示53-56
• 一、更新教育观念54
• 二、重视学生的学习主体地位54-55
• 三、变革教育方式方法55-56
• 结语56-57
• 参考文献57-63
• 致谢63-64
• 在读期间发表的学术论文及研究成果64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 黄书光;;从臣民人格到个性独立:清末民初德育目标的现代转型[J];河北大学学报(哲学社会科学版);2008年06期

  本文关键词：20世纪上半叶个性教育思想在中国的发展历程研究，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：264330