交互式电子白板在高中英语阅读教学中的运用

发布时间：2017-03-23 18:10

  本文关键词：交互式电子白板在高中英语阅读教学中的运用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：交互式电子白板的出现,为课堂教学信息化的实现提供了有力的技术保障。但目前学者的研究大多停留在交互式电子白板的作用以及教学经验的描述层面上,缺乏高中英语阅读教学的针对性。而且,受到教师的教学方法和教学观念等因素的制约,交互式电子白板的交互功能并没有得到很好的发挥。为了探索信息技术和英语学科完美整合的有效途径,为一线英语教师利用交互式电子白板进行教学提供参考,笔者深入高中英语阅读课堂,进行为期大半年的实验研究。本研究在相关理论的基础上,以某中学高二年级两个平行班为研究对象,采用课堂观察、问卷调查、访谈以及阅读测试等方法开展研究,旨在探讨交互式电子白板在阅读课堂中的运用对学生阅读成绩的影响,交互式电子白板在高中英语阅读课堂中的使用情况,以及师生对交互式电子白板在阅读课堂运用的态度。研究发现:1)实验班和控制班阅读前测和后测成绩统计分析显示,交互式电子白板在阅读课堂中的运用会有效提高学生的阅读成绩。2)教师问卷调查结果表明,交互式电子白板在高中英语阅读教学中的使用还未普及,但大部分教师对于交互式电子白板在阅读课堂中运用持积极态度。3)教师访谈显示,在交互式电子白板环境下的课堂,教师不再是一味灌输知识,而是运用其各种强大的教学功能让学生在一定的情境下建构当前所学知识。另一方面,学生问卷调查发现大部分学生对教师在交互式电子白板环境下的课堂教学的态度是积极肯定的。交互式电子白板在高中英语教学中的运用是一个长期的、系统的项目,需要一线教师持之以恒地为之而努力。资源库的进一步积累,以及教师间团队合作,共同开发是教学实践中应该注意的问题。由于研究时间和实际条件的限制,本研究对于课堂教学中师生行为的研究还比较肤浅,考虑得不够完善,因此在以后的研究中,需要作深入的探讨。
【关键词】：英语阅读教学 交互式电子白板 教学功能 实践应用 使用效果
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434;G633.41
【目录】：

• 中文摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 引言11-14
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究目的和意义12-13
• 1.3 论文结构13-14
• 第二章 文献综述14-25
• 2.1 交互式电子白板概述14-16
• 2.1.1 交互式电子白板的概念14
• 2.1.2 交互式电子白板的发展历程14-16
• 2.2 交互式电子白板的教学功能16-18
• 2.3 高中英语阅读模式及现状综述18-21
• 2.3.1 阅读的基本概念18
• 2.3.2 英语阅读教学的相关模式18-20
• 2.3.3 高中英语阅读教学的现状20-21
• 2.4 理论基础21-22
• 2.4.1 建构主义教学理论21-22
• 2.4.2 信息技术与课程整合理论22
• 2.5 国内外研究现状22-25
• 2.5.1 国外研究现状22-23
• 2.5.2 国内研究现状23-25
• 第三章 研究设计25-42
• 3.1 研究问题25
• 3.2 研究对象25
• 3.3 研究工具25-27
• 3.4 数据采集27-40
• 3.4.1 实验前测数据采集27-28
• 3.4.2 实验过程28-36
• 3.4.3 实验后测数据采集36-37
• 3.4.4 交互式电子白板运用情况调查37-40
• 3.5 教师访谈40-41
• 3.6 数据分析41-42
• 第四章 结果与分析42-57
• 4.1 阅读前测成绩分析42-43
• 4.2 阅读后测成绩分析43-44
• 4.3 交互式电子白板运用情况调查结果分析44-54
• 4.3.1 教师问卷调查结果分析44-47
• 4.3.2 学生问卷调查结果分析47-53
• 4.3.3 访谈结果分析53-54
• 4.4 课堂观察分析54-55
• 4.5 讨论55-57
• 第五章 结论57-60
• 5.1 主要研究发现57
• 5.2 对英语教学的启示57-58
• 5.3 研究的局限性及未来研究58-60
• 参考文献60-62
• 附录一 教师调查问卷62-64
• 附录二 学生调查问卷64-66
• 附录三 测试题66-90
• 致谢90-91

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本文编号：264282