基于扎根理论的大学生学业拖延研究

发布时间：2017-03-23 16:16

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【摘要】：学业拖延是指个体故意推后开始和完成学业任务的行为,在当下大学生群体中屡见不鲜,对其学业表现有着重要的影响。本研究以质性研究为范式,探索了大学生的学业拖延行为。采用焦点小组与深度访谈的方法,收集了20位大学生学业拖延相关的访谈资料。运用扎根理论的一般流程,使用Nvivo 10.0对访谈录音与文本进行了编码,产生了39个初始编码与25个主题编码。在编码的基础上突现了大学生学业拖延的范式模型：学业拖延的原因(个体、任务、他人),学业拖延现象(决策拖延、行动拖延),环境(学习生活、截止日期、学习条件),应对策略,后果(生活质量、学业表现)。最后提出4条学业拖延一般观点：1)“论文系统”诱发了学业拖延行为；2)学业拖延是一种短期情绪调节策略；3)自我原谅可以帮助个体减少拖延行为；4)网络与智能手机的普及加重了学业拖延问题。研究采用了原始资料检验法与归类一致性指数信度评估对研究结果进行了检验,一致性程度较好。但是由于质性研究的特征,本研究缺乏外部效度,需要通过后续研究进一步验证范例模型的合理性。
【关键词】：学业拖延 访谈 扎根理论
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-10
• 1 文献综述10-19
• 1.1 学业拖延的概念10-12
• 1.2 学业拖延的测量12-13
• 1.3 学业拖延的影响因素13-16
• 1.3.1 人格特质13-14
• 1.3.2 失败恐惧14
• 1.3.3 时间洞察力14-15
• 1.3.4 父母教养方式15
• 1.3.5 校园氛围15-16
• 1.4 学业拖延的干预16-19
• 1.4.1 行为疗法16-18
• 1.4.2 理性情绪行为治疗18-19
• 2 研究方法19-30
• 2.1 扎根理论19-20
• 2.2 被试20
• 2.3 研究工具20-21
• 2.4 研究程序21-28
• 2.4.1 阶段1——开放编码22-26
• 2.4.2 阶段2——主轴编码26
• 2.4.3 阶段3——选择性编码26-28
• 2.5 研究质量的评估28-30
• 3 研究结果30-40
• 3.1 学业拖延的范式模型30-37
• 3.1.1 学业拖延的原因31-32
• 3.1.2 学业拖延现象32-33
• 3.1.3 环境33-35
• 3.1.4 应对策略35-36
• 3.1.5 学业拖延的后果36
• 3.1.6 模型总结36-37
• 3.2 学业拖延的观点37-40
• 3.2.1 “论文系统”加重了学业拖延行为37
• 3.2.2 拖延是一种短期情绪调节策略37-38
• 3.2.3 自我原谅38-39
• 3.2.4 网络的诱惑与学业拖延39-40
• 4 讨论40-42
• 结论42-43
• 参考文献43-51
• 附录51-56
• 在学期间公开发表论文及著作情况56-57
• 后记57-58

【共引文献】

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本文编号：264106