长沙市小学计算机辅助教学现状调查与研究

发布时间：2020-05-12 22:23

【摘要】：20世纪90年代以来，以计算机为代表的现代信息技术在教育领域广泛运用。它们带来了教材内容、教学手段、教学方法、教学理论、教学观念乃至教育形态、体制等的一系列变革，从而使传统的教学结构发生裂变，对推动教育的现代化，培养人的信息素养、创新意识和能力发挥着至关重要的作用。 为了了解计算机辅助教学在小学的开展情况，我在长沙市各小学作了深入而细致的调查研究。结果显示：长沙市小学计算机辅助教学取得了一定的成效，大多数学校对计算机辅助教学在小学的开展持积极欢迎的态度；各校也都程度不同地开展了计算机辅助教学，有些重点类小学发展初具规模，在一定程度上带来了方法、手段、观念等一系列变革。但也应看到一些问题的存在，如计算机辅助教学整体发展不平衡，重点学校与普通学校差异较大；计算机辅助教学有形式化，简单化倾向；教师自身素质欠缺，缺乏对计算机辅助教学的理性认识；计算机辅助教学课的评价体系尚未建立，，课内课外学习未形成一体化体系；课堂教学物理环境较差，影响学生的身心健康等。 为此，我在深入进行横、纵向研究比照后，对长沙市计算机辅助教学提出了几点建议：增设教育技术发展专项基金，力求计算机辅助教学步入正轨；教师培训增大现代教育技术学的比重，提高教师计算机辅助教学的能力；开发积件库，给教师提供方便适用的教学软件；加快由“演示型”向“交互型”的发展，建立课内外一体化的教学体系；建立有效的评价体系，力求使计算机辅助教学的发展规范化等。
【图文】：

这无疑为计算机辅助教学的开展构建了良好的外部环境。其次是电脑的使用频率，从图中可看出，随着年龄的增长，小学生接触电脑、使用电脑的时间与机会大大增加(详见图1);这也意味着，学生对计算机介入教学应该是有熟悉感和一定操作基础的，尤其是高年级学生。因此，在小学高年级更宜开展计算机辅助教学。.三年级.四年级口五年级口六年级A.常常用B.有时用几次n

本文编号：2660929