群体学习视角下的大规模在线开放课程（MOOC）研究与设计

发布时间：2017-03-25 22:13

  本文关键词：群体学习视角下的大规模在线开放课程（MOOC）研究与设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：MOOC(massive open online courses,大规模在线开放课程)主要由高等教育机构在网络上提供课程给世界各地的学习者,学习者可以任意选择时间、地点学习,这使得MOOC课程具有较高的入学率的同时,也有着比较高的辍学率。MOOC模式下,信息不对称被打破,学习者可以轻易地在网上获得大量信息,信息的流通过程相比于线下也变得更加迅速且随时随地可以获取,MOOC不仅仅改变了课程的内容,更改变了学习方式——相比于大量的记忆任务,搜寻信息、甄别信息、发现信息之间的联系显得更加重要。然而当前的MOOC模式中依然偏重于课程信息的传递,个体在非常方便地随时随地获取学习资源的同时,也失去了传统学习的物理环境和氛围、学习同伴(同学)、师生现场互动、课下同学交流。MOOC对培养学习者协作、交流的关注较少,这更适合技能的培训,但不利于创造性思维、高阶批判性思维的培养。本次课题反思并提取传统学习中对于学习有利的要素,其中特别关注群体学习对学习的帮助,应用联通主义学习理论,从传统课堂学习环境和学习者的需求中,提取出群体学习氛围的形成要素,并结合计算机网络技术的特点,对学习者之间的异步同内容的交流以及学习者与外部环境的交流两个方向进行了独立的思考并提出了解决方案。
【关键词】：MOOC 群体学习 联通主义 沟通 协作
【学位授予单位】：上海交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 第一章 绪论8-12
• 1.1 课题研究的背景8-9
• 1.2 课题研究的意义9
• 1.3 文献综述9-12
• 第二章 设计调研12-20
• 2.1 MOOC学习者的特征12-13
• 2.2 传统线下群体学习的调研13-17
• 2.3 对线上社区的调研17
• 2.4 线上MOOC群体学习调研17-20
• 第三章 群体学习视角下的MOOC学习20-24
• 3.1 学习过程的联结20-22
• 3.2 学习过程的混沌特征22-24
• 第四章 群体学习视角下的MOOC环境设计24-34
• 4.1 对现有MOOC平台的分析24-26
• 4.2 学习的需求和痛点分析26-31
• 4.2.1 学习者之间的异步同内容的交流27-30
• 4.2.2 学习者与外部环境的交流30-31
• 4.3 用户反馈31-34
• 第五章 总结与展望34-35
• 参考文献35-37
• 致谢37-38
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文38

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本文编号：267861