通过注意偏向训练来提高自闭症儿童的视觉社会关注—一项新干预手段探索

发布时间：2017-03-25 21:15

  本文关键词：通过注意偏向训练来提高自闭症儿童的视觉社会关注—一项新干预手段探索，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自闭症儿童对人脸缺乏关注已被大量的研究事实证实,一些研究者认为自闭症儿童之所以表现出显著的社交障碍与他们生命早期缺乏对人脸关注有很大关系。正常儿童在婴幼儿时期就会表现出对人物或人脸的特别关注,这种注意偏向能够帮助儿童更好地获取社会信息,并更快地掌握社交技能。根据以上信息,我们认为对自闭症儿童而言,在他们的儿童时期帮助他们学习更多地去关注社交信息(如人脸)可以帮助他们更好地进行社交技能的学习和其他社交能力的发展。另一方面,注意偏向训练被证实可以有效改变被试对特定刺激种类的注意偏向。在我们的研究中,我们尝试使用注意偏向训练任务,同时给儿童呈现人物和非人物刺激,让儿童学习更多地关注人物刺激,并用眼动的方式来考察儿童在静态简单情境,静态复杂情境和动态情境下的训练效果。结果显示,在静态情境下,儿童的训练效果显著,训练后儿童对人脸兴趣区的关注程度显著增加。且在首次进入兴趣区的时间上,自闭症儿童的训练效果要显著好于正常儿童。而在动态情境下,自闭症儿童和正常儿童的训练效果均欠佳。认为注意偏向训练可以较好地改变儿童在静态情境下的注意偏向,然而类似的训练却较难推广到动态情境。这可能与训练时所呈现的刺激材料种类(静态图片)有关。如何更好地把训练效果推广到动态社交情境甚至日常生活中去还需要进一步的研究。
【关键词】：自闭症儿童 社会视觉关注 注意偏向训练 眼动
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 文献综述及当前研究10-16
• 1.1 自闭症儿童概述10-14
• 1.1.1 概念及主要研究10-11
• 1.1.2 自闭症儿童对社会性信息的选择性注意11-13
• 1.1.3 自闭症儿童的情绪理解13-14
• 1.2 注意偏向训练14-16
• 第二章 问题的提出和研宄设想16-18
• 2.1 问题提出16
• 2.2 研究方法16-17
• 2.3 考察内容和创新点17-18
• 第三章 研究1 自闭症儿童在静态场景下的注意偏向训练18-34
• 3.1 研究目的18
• 3.2 方法18-23
• 3.2.1 实验被试18
• 3.2.2 实验材料与设备18-21
• 3.2.3 实验流程21-23
• 3.3 结果23-31
• 3.3.1 被试筛选23-24
• 3.3.2 数据分析24-31
• 3.4 讨论31-33
• 3.5 结论33-34
• 第四章 研究2 自闭症儿童在动态场景下的注意偏向训练34-62
• 4.1 研究目的34
• 4.2 方法34-38
• 4.2.1 实验被试34
• 4.2.2 实验材料34-36
• 4.2.3 实验流程36-38
• 4.3 结果38-58
• 4.3.1 眼动数据分析38-58
• 4.3.1.1 影音数据分析38-48
• 4.3.1.2 图片数据分析48-58
• 4.3.2 表情理解分析58
• 4.4 讨论58-60
• 4.5 结论60-62
• 第五章 总讨论62-64
• 5.1 不同社会情境下的注意偏向训练情况62-63
• 5.2 不同因素对训练的影响63-64
• 第六章 研究总结及展望64-66
• 6.1 本研究总结论64
• 6.2 本研究局限及未来展望64-66
• 附录66-70
• 附录1：自闭症光谱量表66-69
• 附录2：动态场景有效性检验表69-70
• 参考文献70-77
• 后记77

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 张雷;闫苍松;;选择性注意理论解释的研究进展[J];吉林体育学院学报;2009年05期

2 桑标,缪小春;皮博迪图片词汇测验修订版(PPVT—R)上海市区试用常模的修订[J];心理科学通讯;1990年05期

3 林云强;曹漱芹;;动态情境任务中自闭症儿童社交定向的眼动研究[J];中国特殊教育;2013年09期

  本文关键词：通过注意偏向训练来提高自闭症儿童的视觉社会关注—一项新干预手段探索，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：267807