国内外历史类视频公开课比较研究

发布时间：2017-03-29 02:04

  本文关键词：国内外历史类视频公开课比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：国内外视频公开课的发展可谓是如火如荼,许多优质的课程资源已经悄然改变了我们的学习和生活,但是在发展过程中也存在很多问题,而历史类视频公开课出现的问题也是所有学科问题的缩影。为了更加深入地了解国内外视频公开课情况,本文主要基于网易公开课平台,以历史类视频公开课为例,选取9门全部翻译完成的国外历史类视频公开课以及35门国内历史类视频公开课作为研究对象,运用比较研究法从课程基本情况、教师队伍、教学过程、视频录制效果、跟帖留言等多个维度进行深层次解读,对比国内外历史类视频公开课的差异、优缺点,提出我国视频公开课改进的建议。研究结果表明:1、课程基本情况方面,国外的选题比较宏观,综合性较强,其选题大多具有很强的专业性,内容也更加系统全面;而国内比较具体,着眼点小,多是针对某一专题的选讲,具有很强的科普性和趣味性。国外历史类视频公开课的讲数和时长都远远大于国内视频公开课,但是更新速度比国内要慢许多,一定程度上影响了学习者学习的连贯性。在语言上,国外存在翻译不够专业精准的问题,而国内教师普通话水平有待提高。2、在教师的教学风格方面,国内教师重导入、重讲授、重知识,而国外教师重逻辑、重思考、重启发,这是二者的明显区别。3、教学过程方面,国外教师以启发式教学为主且穿插案例,思想自由开放。而国内教师多采用案例教学,材料丰富详实,但存在灌输式教学的弊端。在教学活动上,国内缺少像国外一样随意真实的课堂氛围,师生互动过于刻板生硬。教学内容方面,国内外各有优缺点,要取长补短。4、视频录制效果方面。虽然我国的视频录制效果确实比国外好,但是两者在视频录制效果上的差距对于学习效果的影响并不是很大,因此不要一味的追求视频的录制效果,以免在没有价值的课程上投入过多的人力、物力、财力。5、在跟帖留言方面,国外历史类视频公开课跟帖留言的正面评价所占比例比国内高,说明了学习者对于国外视频公开课的喜爱程度相对较高。但是国外视频公开课中有关提出建议或寻求帮助方面的留言所占的比重均远远高于国内,这说明学习者在学习国外视频公开课过程中遇到了更多的障碍和困难,急于寻求帮助。本文通过对比国内外历史类视频公开课存在的差异及优缺点,提出如下建议:提升授课教师的个人魅力,形成独特的教学风格;呈现真实自然的课堂情景,营造活跃轻松的课堂气氛;采用灵活多样的教学方式,注意启发式教学,培养学生创造性的思维能力;教师要解放思想,跳出“固化思维模式”的藩篱,挣脱“历史研究范式”的学术枷锁;注重教学内容的综合性和跨学科性,趣味性与专业性并重;完善课前指导与课后服务体系,推进视频公开课与学校课堂教学整合;彰显我国特色,建设更多特色鲜明、选题新颖的视频资源,做好推广建设工作;建立多元评价模式,以评促改,促进视频公开课的发展与完善;组织专门的翻译机构和人员,有组织、有规划、有选择地进行国外视频公开课的翻译工作。
【关键词】：视频公开课 历史类课程 比较
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-13
• 1 引言13-19
• 1.1 研究背景13-16
• 1.1.1 国内外视频公开课的蓬勃发展13-15
• 1.1.2 淘课运动的发展及“崇洋媚外”的趋势15
• 1.1.3 提高我国视频公开课教育教学水平和质量的重要性15-16
• 1.1.4 历史学科的基本特征16
• 1.2 问题的提出16
• 1.3 研究目的与意义16-17
• 1.3.1 研究目的16-17
• 1.3.2 研究意义17
• 1.4 研究思路与方法17-19
• 1.4.1 研究思路17-18
• 1.4.2 研究方法18-19
• 2 研究综述19-26
• 2.1 概念界定19-20
• 2.1.1 公开课19
• 2.1.2 视频公开课19-20
• 2.1.3 国家精品视频公开课20
• 2.2 相关文献综述20-26
• 2.2.1 视频录制技术方面21-22
• 2.2.2 发展及应用现状调查方面22-23
• 2.2.3 教学视频及课堂行为分析方面23-24
• 2.2.4 视频公开课教学应用方面24
• 2.2.5 发展策略及建设启示方面24-26
• 3 国内外历史类视频公开课的对比与分析26-56
• 3.1 研究的设计26-27
• 3.1.1 研究情况说明26
• 3.1.2 研究框架的设计26-27
• 3.2 研究分析与结论27-49
• 3.2.1 课程基本情况27-33
• 3.2.2 教师队伍33-34
• 3.2.3 教学过程34-37
• 3.2.4 视频录制效果37-39
• 3.2.5 跟帖留言39-49
• 3.3 研究反思49-56
• 3.3.1 国内外历史类视频公开课的差异49-52
• 3.3.2 国外历史类视频公开课的优点及缺点52-53
• 3.3.3 国内历史类视频公开课的优点及缺点53-56
• 4 改进历史类视频公开课的建议56-60
• 4.1 提升授课教师的个人魅力，形成独特的教学风格56
• 4.2 呈现真实自然的课堂情景，营造活跃轻松的课堂气氛56-57
• 4.3 采用灵活多样的教学方式，注重启发式教学，培养学生创造性的思维能力57
• 4.4 教师要解放思想，，跳出“固化思维模式”的藩篱，挣脱“历史研究范式”的学术枷锁57
• 4.5 注重教学内容的综合性和跨学科性，趣味性与专业性并重57-58
• 4.6 完善课前指导与课后服务体系，推进视频公开课与学校课堂教学整合58
• 4.7 彰显我国特色，建设更多特色鲜明、选题新颖的视频资源，做好推广建设工作58
• 4.8 建立多元评价模式，以评促改，促进视频公开课的发展与完善58-59
• 4.9 组织专门的翻译机构和人员，有组织、有规划、有选择地进行国外视频公开课的翻译工作59-60
• 5 结束语60-62
• 5.1 研究总结60-61
• 5.2 研究不足与展望61-62
• 参考文献62-65
• 附录65-67
• 致谢67-68
• 攻读学位期间发表的学术论文68-69

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