交往视野中的课堂教学研究

发布时间：2020-07-04 06:53

【摘要】：时代的变迁引导着人们思想的发展。随着全球化交往社会的临近，交往实践观备受人们的关注，引起人们思维方式的变化。在教育中，交往很早就被赋予了重要意义，被看作是达成教育目的的重要手段。从某种意义上可以说，课堂教学就是一种交往实践活动。课堂教学中的交往不仅关系着一堂课的成败，而且关系着学校教育的成败，关系着整个社会主义素质教育能否稳步发展。然而，在当前的课堂教学中，课堂教学交往存在着许多缺失。为此，有必要利用交往实践观来审视课堂教学，为教育改革提供新的视角。 本文在研究过程中，采用文献阅读、调查、经验总结等多种方法，以学生发展为本的理念来探究课堂教学交往。运用交往理论、现代教育教学理论以及课程理论和改革动态作为理论基础，结合学生的心理发展特点，立足于对课堂教学交往现状的研究基础上，将探究课堂教学交往不足的原因和改造课堂教学交往的途径作为主要研究目标。 本文主要包括以下几方面内容：通过研究，梳理了交往及课堂教学交往的有关理论，在理论上丰富和发展了交往教学的理论体系。通过调查，审视了现行课堂教学交往缺失的表现，总结了思想认识根源：教学观念陈旧、制度根源：班级授课制、主体素质原因：教师交往素质差、文化心理原因：封闭的心态与失落的主体意识等方面的原因。并通过实践，建构具有交往特征的课堂教学环境，找出转变教师的教学观念、注重课堂教学环境建设、建立灵活多样的组织形式和教学形式、采用合理的交往方式、提高师生教学交往能力等方面的途径。深入探究了加强课堂教学交往对于提高课堂教学质量和效率、构建良好师生关系、促进学生多方面能力的发展、提高学生心理健康水平丰富和活跃教学生活等方面的重要意义。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G423.3

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本文编号：2740795