职业技能培训微课的设计与应用研究

发布时间：2017-03-29 13:06

  本文关键词：职业技能培训微课的设计与应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：职业技能培训在提高劳动者素质、促进就业、促进社会发展中发挥着重要作用。基于网络环境的移动学习、碎片化学习、翻转教学等学习理念相互融合,为微课在职业技能培训中的应用提供了基础。微课通过对图形、动画、音频等多媒体信息的统整,帮助学生更好地理解专业基础知识和技能方法,它通过对操作示范、实物演示的模拟能更好地指导学生的实践技能训练;学生根据实际需求和能力基础去安排和控制自己的学习进度,能更好地实现个性化学习;教师对学生的个别化和针对性指导能更好地实现因材施教。因此,对职业技能培训微课的设计与应用研究,为革新职业技能培训的教学方式、优化职业技能培训的教学效果提供了有效途径。本文以职业技能培训微课为研究对象,通过国内外研究现状和微课、职业技能培训概念的梳理,批判地吸收已有的研究成果;通过职业技能培训的课程特征分析,定位了微课与职业技能培训课程教学的契合,从教学上探讨了微课对职业技能培训的优化和支持。其次,通过可汗学院平台上的《JavaScript:While循环语句》这一计算机技能方面的主题单元微课案例研究,归纳微课在职业技能培训中的一般特征和特殊性,并进一步探究了职业技能培训微课的设计要求,并在此基础上构建微课的设计模式和微课设计评价量表,提出应用在职业技能培训中的三种方式。再者,通过问卷方式对《汽车发动机构造与维修》课程这一职业技能培训微课案例的设计开发进行教学现状、微课需求、学生特征和环境条件进行调查,并对问卷调查中的教学问题进行进一步访谈,以此确定职业技能培训微课案例设计开发的的必要性和价值性后,以职业技能培训微课设计要求和设计模式为指导,结合《汽车发动机构造与维修》课程目标和课程内容分析,对《怠速控制阀工作不良检修》、《活塞环的认知》、《气缸磨损检测》三则实例进行学习内容方面的设计开发。然后,选取百度传课这一现成的学习平台为职业技能培训微课的应用提供学习活动支持服务,对三则实例进行发布,并在一所中职学校应用实施。最后,运用评价量表对三则实例的设计效果进行评价,通过评价反馈结果对三则实例进行了进一步修改;对学习成绩进行统计分析,并运用问卷调查法结合访谈法对学习体验进行调研,从学习成绩和学习体验两个维度对学习效果进行评价,通过评价反馈结果可以初步说明微课在职业技能培训教学中具有可行性和有效性。通过实施应用,本研究在学习效果方面得出以下结论:(1)通过职业技能培训微课学习,学生在专业理论知识水平、专业技能水平上都有所提高;(2)职业技能培训微课有助于提高实践操作的正确性、规范性;(3)职业技能培训微课学习会拉大学习成绩差距;(4)大多数学习者对职业技能培训微课学习是非常欢迎的;(5)大多数学习者认为职业技能培训微课对学习是有帮助的;(6)大多数学习者通过职业技能培训微课的学习提升了学习成就感、自信心。在微课设计效果方面得出的结论是三则案例的开发设计基本符合职业技能培训微课开发标准,但也存在一些问题:(1)《气缸磨损检测》课程需要增加核心概念的情境引入;(2)《活塞环的认知》课程在“教学过程主线清晰、重点突出,逻辑性强”上有所欠缺,可以考虑进一步完善;(3)三则案例在“小组在线协作、互助”方面存在一定的不足,需要思考下一步的教学策略;(4)在某些地区应用职业技能培训微课存在网络设施不充分的问题。
【关键词】：微课 职业技能培训 设计 应用 评价
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434;U472-4
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-18
• 1.1 研究背景和意义10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究意义10-11
• 1.2 国内外研究综述11-14
• 1.2.1 国外研究综述11-12
• 1.2.2 国内研究综述12-14
• 1.3 研究过程与方法14-15
• 1.3.1 研究过程14
• 1.3.2 研究方法14-15
• 1.4 概念界定15-16
• 1.4.1 微课15-16
• 1.4.2 职业技能培训16
• 1.5 职业技能培训微课设计的理论基础16-18
• 第2章 微课与职业技能培训课程教学18-21
• 2.1 职业技能培训课程的特征18
• 2.2 微课对职业技能培训教学的优化18-19
• 2.3 微课对职业技能培训教学的支持19-21
• 第3章 职业技能培训微课设计的研究21-40
• 3.1 案例考察分析21-33
• 3.1.1 案例选取标准及来源21
• 3.1.2 可汗学院《JavaScript：While循环语句》主题单元微课案例分析21-33
• 3.2 职业技能培训微课的设计要求33-34
• 3.3 职业技能培训微课设计模式的构建34-40
• 3.3.1 需求分析36
• 3.3.2 微课学习内容设计36
• 3.3.3 学习活动支持服务设计36-37
• 3.3.4 应用方式37-39
• 3.3.5 评价设计39-40
• 第4章 职业技能培训微课案例设计40-55
• 4.1 需求分析40-47
• 4.1.1《汽车发动机构造与维修》课程教学中存在的主要问题40-42
• 4.1.2 《汽车发动机构造与维修》课程教学问题分析42-43
• 4.1.3 微课解决《汽车发动机构造与维修》课程教学问题的可能性论证43-47
• 4.2 微课学习内容的设计47-52
• 4.2.1 选择教学材料47-48
• 4.2.2 《怠速控制阀工作不良检修》微课学习内容设计48-49
• 4.2.3 《气缸磨损检测》微课学习内容设计49-50
• 4.2.4 《活塞环的认知》微课学习内容设计50-52
• 4.3 微课开发工具和学习平台的选择52-55
• 4.3.1 开发工具的选择52
• 4.3.2 微课学习平台的选择52-55
• 第5章 职业技能培训微课的应用与评价55-67
• 5.1 微课应用实施过程55-57
• 5.1.1 确定实施对象55
• 5.1.2 确定应用方式55
• 5.1.3 准备活动及实施应用55-57
• 5.2 职业技能培训微课的应用效果分析57-66
• 5.2.1 微课设计评价57-61
• 5.2.2 学习效果评价61-66
• 5.3 小结与反思66-67
• 第6章 总结与展望67-70
• 6.1 研究总结67-68
• 6.1.1 本研究主要工作67
• 6.1.2 研究结论67-68
• 6.2 研究成果68
• 6.3 研究不足与改进68-69
• 6.3.1 研究不足68-69
• 6.3.2 研究改进69
• 6.4 研究展望69-70
• 附录70-78
• 附录A 《汽车发动机构造与维修》教学现状和微课需求分析调查问卷及访谈70-72
• 附录B 知识测试卷与技能测试72-76
• 附录C 职业技能培训微课的学习体验调查76-77
• 附录D 职业技能培训微课的设计效果评价量表77-78
• 参考文献78-80
• 在校期间发表的学术论文80-81
• 致谢81

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 魏启晋;;论职业能力要素内涵及其培养机制[J];职业教育研究;2012年06期

2 陈敏;胜泉;;“微课”设计[J];中国教育网络;2013年06期

3 赵婉霞;;以微课建设引领区域教育信息化的融合与创新发展——广东省佛山市市长助理、教育局局长李亚娟教授访谈[J];教育信息技术;2013年04期

4 彭芮;李茹;;浅谈高水平职业培训师资队伍培养策略[J];高等职业教育(天津职业大学学报);2013年04期

5 苏小兵;管珏琪;钱冬明;祝智庭;;微课概念辨析及其教学应用研究[J];中国电化教育;2014年07期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 向江洪;高职院校实训基地建设研究[D];中南大学;2007年

  本文关键词：职业技能培训微课的设计与应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：274535