高中生物理问题表征层次及解题策略的相关研究

发布时间：2017-03-29 23:08

  本文关键词：高中生物理问题表征层次及解题策略的相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究采用认知测验法和访谈法,以泰州市姜堰区某高级中学高二60名学生为被试,对不同学业水平高中生在面临不同结构物理问题时的问题表征及解题策略情况进行了探讨。研究结果显示：(1)面临结构良好的物理问题时,77.8%的学优生能够达到完全表征,而学困生能达到完全表征的仅为7.8%。(2)面临结构不良物理问题时,70%的学优生都能够达到完全表征,测试结果与面临结构良好的物理问题相差不大。而学困生只有4%能够达到物理表征层次,停留在文字表征阶段的高达53.3%。(3)无论是学优生还是学困生被试,结构良好物理问题表征成绩均好于结构不良物理问题表征成绩。(4)无论面临何种结构物理问题,学优生多地采用正向推理策略,而学困生则更多地使用逆向推理策略和混合推理策略,在解决结构不良物理问题时这一特征尤为明显。得出以下结论：(1)不同学业水平学生在解决结构良好和结构不良物理问题时,问题表征差异显著。(2)问题结构影响问题表征。被试在面临结构良好物理和结构不良物理问题时,表征成绩差异显著。(3)学业水平和问题结构存在交互效应。学优生在面临不同结构物理问题时,问题表征受到问题结构影响不大；学困生更容易受到问题结构影响,在解决不同结构物理问题时,表征成绩差异显著。(4)学优生在面临不同结构物理问题时策略选择基本相似,大多采用正向推理策略。学困生在面临结构良好和结构不良物理问题时,策略选择存在差异。在解决结构不良物理问题时,学困生选择反推策略的频次较结构良好物理问题有所增加,但差异尚未达到显著性水平。
【关键词】：物理问题解决 学优生 学困生 问题表征 解题策略
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G447
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一部分 研究缘起与问题提出8-18
• 1.1 研究缘起8
• 1.2 问题解决与问题表征理论的发展8-10
• 1.2.1 问题解决的界定8-9
• 1.2.2 问题解决的相关理论9-10
• 1.3 问题表征10-13
• 1.3.1 问题表征的界定10
• 1.3.2 问题表征的类型与层次10-12
• 1.3.3 问题表征机制的研究12-13
• 1.3.4 问题表征的影响因素13
• 1.4 物理问题表征及解题策略13-16
• 1.4.1 物理问题解决的理论及影响因素13-14
• 1.4.2 物理问题表征的相关研究14-15
• 1.4.3 解题策略相关研究15-16
• 1.5 研究问题与假设16-18
• 第二部分 研究方法18-21
• 2.1 被试18
• 2.2 研究材料18-19
• 2.3 研究设计19-20
• 2.4 研究程序20-21
• 第三部分 结果与分析21-25
• 3.1 学业水平与问题结构对表征层次的影响21-23
• 3.2 学业水平与问题结构对解题策略选择的影响23-25
• 第四部分 讨论25-31
• 4.1 对研究结果的讨论25-28
• 4.1.1 高中生物理问题表征的影响因素25-27
• 4.1.1.1 学业水平因素25-26
• 4.1.1.2 题目结构因素26
• 4.1.1.3 学业水平与问题结构的交互效应26-27
• 4.1.1.4 性别与问题结构的交互效应27
• 4.1.2 不同学业水平被试在解决结构良好和结构不良物理问题时解题策略差异分析27-28
• 4.2 对高中物理教学的启示及建议28-29
• 4.2.1 积极构建激发学生主动性平台28-29
• 4.2.2 尊重个体差异29
• 4.2.3 提高学生问题表征能力29
• 4.3 研究的创新、不足与展望29-31
• 4.3.1 创新之处30
• 4.3.2 不足与展望30-31
• 第五部分 结论31-32
• 参考文献32-36
• 致谢36

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 侯新杰;姜金伟;;线索提示对物理问题表征的影响[J];心理科学;2008年01期

2 鲁志鲲;;结构不良问题解决研究述评[J];首都师范大学学报(社会科学版);2006年04期

3 傅小兰;;表征、加工和控制在认知活动中的作用[J];心理科学进展;2006年04期

4 黎旦,樊爱琼;物理解题思维障碍及突破[J];高教论坛;2005年05期

5 刘西瑞;表征的基础[J];厦门大学学报(哲学社会科学版);2005年05期

6 喻平;不同年级中学生对数学问题表征的差异性研究[J];应用心理学;2005年02期

7 朱文军;中学生解决物理问题的心理分析及其能力培养[J];滁州学院学报;2005年01期

8 胡谊,吴庆麟;质性比较专家与新手的物理问题解决过程[J];应用心理学;2004年03期

9 鲁志鲲,申继亮;结构不良问题解决及其教学涵义[J];中国教育学刊;2004年01期

10 邓铸;简单与复杂物理问题解决及状态元认知[J];心理科学;2003年03期

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 李桢;高中生化学问题解决中的表征与策略研究[D];吉林大学;2005年

2 邓铸;问题解决的表征态理论与实证研究[D];南京师范大学;2002年

中国硕士学位论文全文数据库 前8条

1 顾维菊;信息类物理问题解决策略的研究[D];苏州大学;2009年

2 郝娟;高中生解决结构良好与结构不良物理问题表征及策略的差异[D];河南大学;2009年

3 王青春;中学生物理力学问题分类及表征研究[D];天津师范大学;2009年

4 魏萍;高中生物理问题表征差异及其对教学的启示[D];南京师范大学;2007年

5 曾晓尤;认知方式对问题表征及其转换的影响[D];南京师范大学;2007年

6 姜子云;类比问题解决中图式归纳机制的研究[D];南京师范大学;2007年

7 葛楠;物理问题表征水平变化的微观发生研究[D];辽宁师范大学;2007年

8 许海波;高中物理教学中培养学生画图思考能力的研究[D];南京师范大学;2005年

  本文关键词：高中生物理问题表征层次及解题策略的相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：275635