基于“翻转课堂”的文科高等数学教学设计研究

发布时间：2017-03-30 19:03

  本文关键词：基于“翻转课堂”的文科高等数学教学设计研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在通读《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)全文》的基础上,挑选其中关于高等教育的相关部分进行阅读,文中这样谈到：“到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。”在阅读了这个战略目标的基础上,阅读战略主题：“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”(资料来源于‘中国网’)结合现在高等教育的教育实情,可以感知国家进入信息社会的发展时期,教育现代化,人才素质化的现代化教育大趋势在催促着缓步前进的高等教育。现代信息社会,信息高速发展,要实现教育的现代化,作为一线的教学阵地,所有的教育教学目标最终的落脚点都应该是学生的全面发展。翻转课堂正是在满足学生的个性化的学习需求和符合时代发展对人才的培养需求下成为众多教育理论家和实践者共同关注的焦点。也正是由于它的优势,国内外的一些课堂和学校都采用了这种教学模式进行教学设计的理论和实践研究。本研究从高等教育育人的人才培养角度出发,选取有学科交叉渗透特色的文科高等数学作为案例,结合翻转课堂的教学模式,从教学理论,学习理论及传播理论的角度,依托地方院校的教学实际进行本土行动研究,以期在教育现代化的理念指导下,探寻高等教育的人才培养优化模式。首先,查阅有关翻转课堂的教学理念,进行阅读、分析、综述,深入了解翻转课堂的应用现状,翻转课堂的国内外研究现状,利用翻转课堂的教学模式,结合教学设计的技术及原理,依托文科高等数学的学科特点,结合地方院校的软件和硬件条件,设计、开发教学案例,并将其投入教学实践中。然后,利用文献研究法和问卷调查法对文科高等数学的课程重要性及育人作用进行研究,了解文科高等数学的普遍教学现状,结合西部本科院校的实际情况,分析学生的情况,设计问卷了解现在的教学现状,为下一步的教学设计做准备。最后,在阅读文献和教材的基础上储备教学设计的相关理论知识,结合翻转课堂的教学模式和文科高等数学的教学目标,选择一元函数微积分的极限部分和不定积分部分进行分析并设计,开发具体的实践案例,进行实践和总结,最终以对照实验结果验证翻转课堂在提高文科高等数学教学水平方面的潜力,期望翻转课堂教学模式深入到文科高等数学的教学设计中对教学有所促进作用,并最终达到改革文科高等数学的教学,真正为国家输送合格的新—代全面发展的高素质人才。
【关键词】：翻转课堂 教学模式 文科高等数学 教学设计
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434;O13-4
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-18
• 1.1 研究的背景10-12
• 1.1.1 现代社会基于网络信息特点的教育教学10
• 1.1.2 面对课程改革现状与地方教学现状的紧迫使命感10-11
• 1.1.3 文科高等数学的教学现状急切需要进行改革11-12
• 1.2 研究的意义12-15
• 1.3 研究的工具15-16
• 1.3.1 行动研究法的介绍15
• 1.3.2 文献综述法15
• 1.3.3 调查研究法15-16
• 1.3.4 访谈法16
• 1.3.5 内容分析法16
• 1.4 研究的思路16-18
• 1.4.1 文献的收集整理17
• 1.4.2 设计纸质问卷并发放网络问卷调查17
• 1.4.3 面对面的访谈及网络qq聊天的形式进行访谈调查17
• 1.4.4 教学设计的对比测试研究17-18
• 第2章 基于“翻转课堂”教学模式的研究综述18-30
• 2.1 教学模式的概念18
• 2.2 基于“翻转课堂”的教学模式18-30
• 2.2.1 “翻转课堂”的定义18-21
• 2.2.2 翻转课堂的发展历程21-22
• 2.2.3 基于“翻转课堂”的教学模式的结构22-23
• 2.2.4 基于“翻转课堂”教学模式的学习理论23-26
• 2.2.5 师生角色26
• 2.2.6 教学策略26-27
• 2.2.7 “翻转课堂”的教学模型27-30
• 第3章 关于文科高等数学教学研究的综述30-38
• 3.1 文科高等数学的学科特点30
• 3.2 文科高等数学的重要性30-31
• 3.3 开设文科高等数学的可行性及必要性31-32
• 3.4 文科高等数学的教学现状32-37
• 3.4.1 关于文科高等数学教学内容的现状32-34
• 3.4.2 关于近年来文科专业学生学习高等数学的学生现状34-35
• 3.4.3 文科高等数学的教学现状梳理35-37
• 3.5 国内外有关文科高等数学的教学改革现状37-38
• 第4章 教学设计的相关理论38-48
• 4.1 什么是教学设计38-39
• 4.2 教学设计的发展历程图表39-40
• 4.3 教学设计的一般模式40-43
• 4.4 教学设计的具体任务43-48
• 第5章 基于“翻转课堂“的文科高等数学教学设计案例48-62
• 5.1 研究的样本学校介绍48-49
• 5.2 教材的选择49
• 5.3 教学实践的测试对比49
• 5.4 针对文科专业的教学设计原则49-50
• 5.5 极限部分的教学设计研究50-57
• 5.5.1 关于极限的研究综述51
• 5.5.2 极限部分的具体教学设计51-56
• 5.5.3 极限部分的小结56-57
• 5.6 不定积分部分的教学设计57-62
• 5.6.1 关于不定积分的研究综述及教学过程设计57-59
• 5.6.2 文科专业学生对于不定积分的学习前测59
• 5.6.3 不定积分的后测及班级测试对比59
• 5.6.4 教学设计案例实施结果的汇总及反思59-62
• 第6章 研究总结与反思62-66
• 6.1 研究总结62-63
• 6.2 研究的创新之处63
• 6.3 研究的不足63
• 6.4 研究的感悟63-66
• 参考文献66-68
• 附录68-72
• 致谢72-74
• 攻读硕士学位期间研究成果74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 凌明伟;;关于文科高等数学教育的思考[J];教书育人(高教论坛);2014年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 赵雷;论信息技术教学中的研究性学习方式[D];山东师范大学;2005年

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本文编号：277820