农村三至五年级寄宿生心理健康现状及教育对策

发布时间：2017-03-30 20:15

  本文关键词：农村三至五年级寄宿生心理健康现状及教育对策，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：现代教育的根本目的之一,是使学生具有健康的心理和健全的人格。寄宿制学校小学生作为一个特殊的学生群体,他们的心理健康状况更为严峻。由于年龄尚小,在认知、情绪等方面仍离不开需要家长的精心关照;然而此时却被要求在一段时间内离开父母,入住学生宿舍开始集体生活,这种生活环境的巨大转变本身就需要一个较长的适应过程。在寄宿制学校内,尽管有老师和同学的关心和陪伴,但与父母的见面机会大大减少,仍会造成小学生心理上缺乏安全感,同时还要面临一定的学习压力。环境上的不适应和情感需要的缺乏必会引起一些外在行为的反应,如人际关系不好,抗挫折能力差、产生诸多问题行为等等。这些潜在的心理健康问题严重影响着寄宿制学校学生的身心发展。本研究采用《小学生心理健康评定量表》,以紫荆关中心小学这所农村寄宿制小学为例,通过对三至五年级寄宿生进行问卷调查,并与相关领导和教师进行访谈,用科学详实的数据分析紫荆关中心小学三至五年级寄宿生的心理健康状况,然后在此基础上,结合有关心理学理论,再提出适合的教育对策对农村小学住宿生的心理状况进行改善。本论文主要包括六个部分:第一部分,对选题的提出、背景、意义和研究方法做了说明。第二部分就相关概念、国内外相关研究农村寄宿生活对农村三至五年级寄宿生的影响做了简要分析。第三部分是对农村三至五年级寄宿生的心理健康状况的调查。第四部分对其心理健康状况的表现及原因分别进行分析。第五部分针对这些表现及原因提出相应的教育对策,帮助改善这些学生的心理健康状况。第六部分为结论。
【关键词】：农村三至五年级寄宿生 心理健康 现状 教育对策
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-13
• 1.1 问题提出10
• 1.2 研究背景10-11
• 1.3 研究意义11-12
• 1.3.1 理论意义11
• 1.3.2 实践意义11-12
• 1.4 研究方法12-13
• 第2章 文献综述13-19
• 2.1 核心概念界定13-14
• 2.1.1 寄宿制学校的概念13
• 2.1.2 三至五年级寄宿生的概念13
• 2.1.3 小学生心理健康的界定13
• 2.1.4 小学生心理健康教育的涵义13-14
• 2.2 国内外关于寄宿生心理健康的研究14-16
• 2.2.1 国外研究现状14
• 2.2.2 国内研究现状14-16
• 2.3 寄宿制生活对农村三至五年级寄宿生的影响研究16-19
• 2.3.1 有利影响16-17
• 2.3.2 不利影响17-19
• 第3章 农村三至五年级寄宿生心理健康现状调查19-25
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究过程19-20
• 3.2.1 研究学校的现状及研究对象的具体情况19
• 3.2.2 测量工具19-20
• 3.2.3 调查过程20
• 3.2.4 数据处理与分析20
• 3.3 研究结果分析20-22
• 3.3.1 农村低龄寄宿小学生心理健康状况的性别差异比较20-21
• 3.3.2 农村低龄寄宿小学生心理健康状况的年级差异比较21-22
• 3.4 访谈设计与分析22-25
• 3.4.1 访谈的目的与提纲22-23
• 3.4.2 访谈时间与对象23
• 3.4.3 访谈结果的整理与分析23-25
• 第4章 农村三至五年级寄宿生心理健康问题的表现及原因分析25-30
• 4.1 学习障碍25-26
• 4.2 性格缺陷26
• 4.3 行为障碍26-27
• 4.4 情绪障碍27
• 4.5 不良习惯27
• 4.6 社会适应困难27-28
• 4.7 品德缺陷28
• 4.8 特种障碍28-30
• 第5章 教育对策30-34
• 5.1 教育者要转变观念，增强对心理健康教育的认识，建设素质过硬的专业队伍30-31
• 5.2 学校加强心理健康教育宣传，开展形式多样的心理健康教育活动31
• 5.3 重视家庭教育，家校合力31-32
• 5.4 学校要重视丰富校园文化，挖掘寄宿生活的补偿功能32-34
• 第6章 结论34-35
• 参考文献35-36
• 附录36-41
• 致谢41

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