地理微课程教学设计的理论与实践研究

发布时间：2017-04-01 15:02

  本文关键词：地理微课程教学设计的理论与实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：微课程作为一种现代化的教育新形式,在教学中取得了良好的效果。在地理教学中运用微课程,一方面帮助教师突破教学中的困难,另一方面促进学生能力和技能的提高。同时在制作微课的过程中促使地理教师提高教学技能,制作好的微课能够丰富地理教学和地理课程资源,促进地理课程和地理教学的发展。地理微课程教学设计是地理微课发挥作用的重要保证,是开发和制作微课的前提条件。但是从近几年的地理微课参赛的作品和一线教师的实际制作微课的现状中,笔者了解到,部分教师对地理微课的教学设计存在很多有偏差的认识和做法,如：制作微课前,不进行系统化的教学设计或是认为地理微课程教学设计就是地理教学设计的一个部分；教学设计时又缺乏课程标准的意识；缺乏全面的地理微课教学设计的评价标准等问题。因此笔者根据实际调查结果,结合地理教学和微课程的特点,对地理微课程的教学设计展开理论和实践的研究。笔者在本研究中的内容主要如下：1、地理微课程教学设计的概述和理论研究：微课程是近年来新生事物,其研究现状并不是太成熟,因此,在正式撰写论文前,通过研读大量的文献资料,总结出目前地理微课程的研究现状,通过总结前人的研究经验与地理微课程教学设计的特点相结合概括出地理微课程教学设计与地理教学设计的区别,并归纳了本研究的理论基础,包括建构主义理论和地理教学设计理论。2、地理微课程教学设计现状分析：通过对一线地理教师做调查问卷法和访谈法总结出目前一线地理教师在地理微课教学设计上的现状和存在的问题,提出地理微课程教学设计的必要性。3、地理微课程教学设计的系统策略：根据实际地理微课程教学设计中存在的问题,提出了地理微课程的系统设计策略,包括地理微课程教学设计的设计原则,设计方法,设计样表和设计评价。4、地理微课程教学设计案例：以“山地的形成”为例进行了地理微课程设计,在此基础上对该微课进行开发和制作,并进行实验研究和结果分析,得出在系统理论的指导下的精细化设计的地理微课明显优于没有教学设计的微课的结论。本论文的第五部分总结本次研究的成果及创新,在本次研究中的不足,以及对其他研究者的期望。
【关键词】：地理 微课程 教学设计 理论 实践
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.55;G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 0 引言11-18
• 0.1 研究背景11
• 0.1.1 “微”时代下微课程的兴起和广泛应用11
• 0.1.2 微课程为地理学科教学提供了契机11
• 0.2 国内外研究现状11-16
• 0.2.1 国外微课程研究现状11-13
• 0.2.2 国内微课程研究现状13-16
• 0.3 研究目的与意义16
• 0.3.1 研究目的16
• 0.3.2 研究意义16
• 0.4 研究方法和技术路线16-18
• 0.4.1 研究方法16-17
• 0.4.2 技术路线17-18
• 1 地理微课程教学设计概述及理论研究18-25
• 1.1 地理微课程概述18-22
• 1.1.1 地理微课程的概念18
• 1.1.2 地理微课程的特点18-19
• 1.1.3 地理微课程的类型19
• 1.1.4 地理微课程教学的优越性19-22
• 1.2 地理微课程教学设计概述22-24
• 1.2.1 地理微课程教学设计的概念22
• 1.2.2 地理微课程教学设计与地理教学设计的区别22-24
• 1.3 地理微课程教学设计的相关理论基础24-25
• 1.3.1 建构主义理论24
• 1.3.2 地理教学设计理论24-25
• 2 地理微课程教学设计现状分析25-32
• 2.1 调查背景25
• 2.2 当今地理微课程教学设计现状25-29
• 2.2.1 在认识上：教师有意识,但是轻行动25-26
• 2.2.2 在微课素养需求上：重PPT制作技术,轻教学设计能力26
• 2.2.3 在教学设计上：重内容设计,轻目标设计26-27
• 2.2.4 在教学内容选择依据上：重教学环节与重难点、考点,轻课程标准27
• 2.2.5 在教学过程设计：重讲授环节,轻活动和结课环节27-28
• 2.2.6 在微课教学设计评价上：缺乏统一可测量的评价标准28
• 2.2.7 在教学反思阶段：只反思,忽视再改进28-29
• 2.3 地理微课程教学设计的问题分析与需求论证29-32
• 2.3.1 在地理微课教学设计上,应加强理论和实践的指导29
• 2.3.2 在地理微课教学设计时,应加强教学目标的设计29-30
• 2.3.3 在地理微课内容选择上,应重视地理课程标准分析30
• 2.3.4 根据地理微课特征,制定可测量的评价标准30
• 2.3.5 完善教学过程,及时反思再设计30-32
• 3 地理微课程教学设计系统策略32-53
• 3.1 地理微课程教学设计的基本原则32-40
• 3.1.1 确立精细的教学目标32-34
• 3.1.2 精选微课学习内容34-38
• 3.1.3 适当安排教学顺序38
• 3.1.4 体现教师的教学特色38-40
• 3.2 地理微课程教学设计的方法40-47
• 3.2.1 选题的设计40-41
• 3.2.2 时间设计41
• 3.2.3 教学过程结构设计41-44
• 3.2.4 教学媒体设计44-46
• 3.2.5 教学语言设计46-47
• 3.2.6 辅助材料设计47
• 3.2.7 评价和反思设计47
• 3.3 地理微课程教学设计样表47-49
• 3.4 地理微课程教学设计的评价49-53
• 3.4.1 明确评价内容49
• 3.4.2 确定评价阶段49-50
• 3.4.3 选择评价方法50
• 3.4.4 制定评价标准50-53
• 4 地理微课程教学设计案例——以“山地的形成”为例53-59
• 4.1 案例设计53-56
• 4.2 案例设计总结56
• 4.3 地理微课程的开发和制作56
• 4.4 案例实验、分析56-59
• 5 研究总结和展望59-61
• 5.1 研究总结59
• 5.1.1 研究成果59
• 5.1.2 研究中的创新59
• 5.2 研究不足及展望59-61
• 5.2.1 研究中的不足59-60
• 5.2.2 研究展望60-61
• 参考文献61-63
• 附录63-68
• 附录1：地理微课教学设计及应用现状调查问卷63-65
• 附录2：《板块构造学说》练习题65-68
• 攻读学位期间发表的学术论文68-69
• 致谢69-70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 沈栋;陈腊梅;;PPT出彩 尽在图文间[J];电脑爱好者;2012年02期

2 胡铁生;;中小学微课建设与应用难点问题透析[J];中小学信息技术教育;2013年04期

3 陈智敏;吕巾娇;刘美凤;;我国高校教师微课教学设计现状研究——对2013年“第十三届全国多媒体课件大赛”295个微课作品的分析[J];现代教育技术;2014年08期

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本文编号：280798