网络学习评价模型及系统开发

发布时间：2020-09-30 19:34

【摘要】：评价是教学过程中的重要一环，网络教育如果不解决好学习评价问题，那么 整个教学过程就会在这一关键环节上就会出现脱节，至使网络教学质量难以保 证。当前，网络学习的评价存在一些问题，比如评价主体单一，不注重分析学生 的基本特征，偏重学生的成绩评价，而忽视对学习环境、方法能力及学习全过程 的评价，评价信息反馈不及时等等。 针对网络学习评价中存在的这些问题，立足于新的评价目标，我们构建起网 络学习评价模型，这就是以全面、准确、客观地评价学生学习情况为目标，以学 生特征分析系统为基础，以形成性评价为主导，面向多元化的评价主体，以数据 库技术为支撑，把人评与机评有机结合的评价模型。 本文的第一部分就当前网络学习评价中存在的主要问题进行分析，以说明本 文写作的必要性。 第二部分主要对评价和网络学习评价的基本原理进行阐述，以说明网络学习 评价的理论体系，并对网络学习评价的现状及发展要求进行了探讨和归纳。 第三部分构建起网络学习评价的模型，并就模型中六个主要部分分别进行阐 述。 第四部分主要是对模型进行系统分析和设计，包括主要的框架设计和六个主 要模块的概要设计。
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G434
【图文】：

文本 知识点名称el） 文本 认知目标水平，分别用数字领会 3.运用 4.分析 5.综合 月或周为时间单位）设计与实现两个部分内容，第一部分是试题抽取（具体供师生根据需要从中选择试题进行测试。系生在抽取试题时进行选择，即章节、知识点、已做过的试题]、试题数。六个参数可同时证试题库的安全，在程序设计时限定了一次部分是关于试题的评分处理。学生在规定的定的时限已到，将由程序强制性提交试卷。则系统检查作答是否跟参考答案匹配，据此机难以匹配的试题则在提交时交由教师批阅

块中，我们将评价他人和自我评价置于同一学生用户，可以将数据库中所有的注册用户，其中每一个列出的用户名都是一个超链接界面，如图 9 所示。些提示和建议，告诉评价者如何操作以及事先了解评价对象。评价者可以在任何时候在评价上有充分的自由，评与不评，评多评于自愿和学习及协作需要。块主要给学生提供一个平台，这里有两种模自己的学习情况经小结方式进行评价。另一问卷，提供了一些基本问题，通过回答这些

图 10 奖励系统查询界面下面我们以四个奖项为例说明各奖项的设计和实现。（1）勤奋奖。设计此奖的目的是为了让更多的学生加入到网络学习中来，为此我们就以访问时间为指标，访问时间最长的前几名学生用户即可得“勤奋奖”。数量可根据面向对象的人数多少按一定比例取得，过多奖励的意义不大，过少也会使学生失去信心，范围一般在 10％~20％间比较适合，如一个 50 人的班应选取访问时间量在前 5 至 10 名发给“勤奋奖”，使奖励具有一定的影响力，又对其他同学产生一定的吸引力，因为经过一定的努力是完全可以实现的。每月评选一次奖，每月的“勤奋奖”都在次月的月初产生。由程序自动执行或者由教师、管理员人工操作执行。在本系统中管理员界面中有一个“奖项产生器”，入图 11 示，在指定时间内管理员点击它就产生前一个月的奖项，还可以修改奖项产生的时间、周期及获奖名额。为了防止错误操作，程序设定了一个时间范围（次月的 1~5 号），按时给管理员发出一个信息，通知管理员点击“奖项产生器”。如果时间没到次月的 1 号，既使点击它也不会产生奖项。（2） 最佳作品奖。最佳作品奖主要是从那些学生提交的有主题的作业或者是无主题的、在互动区中由于相互交流所产生的心得、体会或性质的文章和贴子等。还可以继续往下细分，如最佳作业、最佳个人主页、最受欢迎的文章和贴

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本文编号：2831283