多媒体学习理论视角下英语多媒体学习资源设计框架——基于学龄前儿童英语听说APP的实证研究

发布时间：2020-09-27 20:50

　　 随着各种智能终端的普及,APP的应用也越来越为广泛,其中教育类的APP,尤其是英语听说APP,产品层出不穷。该文从梅耶的多媒体学习理论出发,对目前市场上的学龄前儿童英语听说APP进行分析,评测其是否符合多媒体学习原则。研究发现,目前的学龄前儿童英语听说APP在多媒体原则、通道原则、空间接近原则、时间接近原则、声音原则、冗余原则、图像原则这7个原则体现得较好;而在一致性原则、强调原则、分割原则、预训练原则、拟人化原则和对话式原则等6个原则方面较为欠缺。研究还发现,针对于学龄前儿童英语听说APP,分割原则和预训练原则的要求可以有所降低。最后,该文结合梅耶的多媒体学习理论以及对APP的内容分析,提出了英语多媒体学习资源的设计框架。
【文章目录】：
一、研究背景
二、文献综述
    (一)理查·德梅耶(Richard Mayer)的多媒体学习理论
    (二)英语学习APP的相关研究
三、研究设计
    (一)研究对象
    (二)研究方法
    (三)研究过程
    (四)研究工具
四、数据分析
    (一)第一轮数据分析
        1.总体得分分布
        2.体现每条原则的APP所占比例
    (二)第二轮数据分析
        1.下载量、好评与总分是否相关
        2.每条原则的得分情况(如表3所示)
    (三)个案分析
五、研究结论
    (一)讨论
    (二)英语多媒体学习资源的设计框架

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2828359